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论初中数学如何培养学生的核心素养摘要：随着近年来我国基础教育体制改革的深化，如何做好初中生的数学教育工作，已成为当前教育专家最关心的问题。在素质化理念影響的今天，强化初中生的数学认知架构，以数学核心素养培养为核心，健全学生的认知模式，能提升初中生的数学学习能力，让初中生具备更强的数学认知思维。鉴于此，本文就素质化教学理念下如何做好初中生的数学核心素养培养工作展开详细探讨，并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。关键词：初中数学;数学核心素养;问题研究一、个性化教学视域下培养初中生数学核心素养的必要性二、初中数学的教学特点初中数学教学是教育系统的重要组成部分，直接决定了数学教学工作开展后的结果。在学生数学学习的过程中，初中数学在整个系统中起到了承上启下的作用。初中数学包含的内容很多，其中最主要的是代数和几何这两部分内容，这是因为代数和几何在人们的日常生活中应用的最为广泛，而且初中数学的教学内容，对高中和大学的数学学习起到了重要的推动作用，是整个高中和大学数学的基础，高中数学和大学数学的教学内容，完全是在初中数学的基础上进行扩大和丰富的。对于初中数学而言，它的教学目标是多元而广泛的，被诸多因素影响和决定，这些因素中最重要的还是教学对象的特点。针对学生学习初中数学的目的，我们在进行初中教学目标和教学任务设计时，就应该围绕学生学习的特点进行开展，根据学生的实际情况和想法，制定不同的教学内容和目标，从而帮助学生更好的培养数学思维，促使学生对数学产生浓厚的兴趣。此外，初中数学教学是面向整个初中学生进行系统数学教育的方法，其所针对的对象也是多元而广泛的。初中数学教学的主要对象是青少年学生，青少年正处于身体和心理发展的关键时期，头脑智力发展特别迅速，也正是因为这种发展时期的特殊性，使得学生在成长过程中，特别容易受到客观因素的影响，所以对于什么事都具有极大的好奇心，对于知识处于一种渴望和探索的状态。在青少年阶段，学生的可塑性极强，但是如果初中数学教学方法不恰当，会造成学生的厌烦心理，从而消极的对待数学学科的学习。这种数学对象的特点，就决定了初中数学教学的困难性，初中数学教师一定要根据学生不同心理发展周期的特点确定教学内容，这样才能更好的保障学生学习数学的积极性。三、当前初中生数学核心素养培养的现状分析从目前我国初中课程体制的设置方面来看，老师针对初中生数学核心素养培养所做出的努力太少，并没有针对初中生的个体认知差异、学习特点、基础素质制定科学有效的培养策略。众所周知，数学核心素养是强化学生个体认知意识，提高其数学学习能力的有效途径，是完善学生个体数学思维的基础工具。在初中教学中为了培养初中生形成数学核心素养，老师就要对传统的教学模式有所调整。此外，从当前我国初中教育教学工作的开展现状来看，许多学校并没有全面重视学生数学核心素养的培养，没有针对初中生的认知特点、学习特点在课堂教学环节中融入个性化因素，导致数学课堂教学框架中个性化内容严重缺乏。值得注意的是，初中阶段是学生成长的关键时期，是价值观及价值理念形成的重要阶段，数学教学中是否融入了个性化因素不仅影响着初中生认知模式、价值观的构建，也从根本上影响着初中生数学核心素养的形成。四、结束语综上所述，在素质化教学理念的影响下，为了强化学生的数学认知架构，健全学生的数学学习意识，老师就要以培养初中生的数学核心素养为导向，通过优化课堂组织架构、调整教学方法来优化课堂组织体系，要充分尊重学生的学习个性和意愿，鼓励学生自由发展，给予学生成长的空间，让学生在自由、宽松的教学氛围中形成数学核心素养，从而真正实现“学数学，爱数学”。