山东省临沂市费县四校2015-2016学年八年级语文下学期期中联考试题（扫描版） 新人教版.doc

8山东省临沂市费县四校2015-2016学年八年级语文下学期期中联考试题2015—2016学年度下学期期中抽测八年级语文参考答案及评分标准一、积累与运用（28分）1.（2分）C2.（2分）D3.（2分）A4.（2分）C（应为“升腾”）5.（2分）B6.（2分）C（两处问号均应用逗号）7.（4分）（1）明宋濂（2）AB【选做题】（附加分，2分）B8.（8分）①岂不罹凝寒②独怆然而涕下③怀旧空吟闻笛赋④同是宦游人⑤俱怀逸兴壮思飞⑥又恐琼楼玉宇⑦骈死于槽枥之间⑧不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（每题1分，凡有错字，该句不得分。）9.（4分）示例：刘禹锡说，生活是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的安闲；陶渊明说，生活是“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静；龚自珍说，生活是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的忠贞。二、阅读理解（42分）（一）（4分）10.（2分）“怒”字运用了拟人的修辞（1分），生动形象地写出了黄河水的波涛汹涌，也衬托了作者的伤感之情。（1分）11.（2分）在作者看来，不管封建王朝是兴还是亡，带给老百姓的都是苦。封建王朝“兴”时，必定大兴土木，修建豪华宫殿，剥削压迫百姓，使百姓受苦；而“亡”时，老百姓因战祸流离失所，更加遭殃。（1分）表现了作者忧虑国计民生和同情穷苦大众的思想感情。（1分）（二）（15分）12.（3分）（1）顺、随。（2）高，这里作动词用，往高处伸展。（3）通“啭”，鸟叫声。13.（2分）D14.（5分）（1）湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的马。（2分，其中“甚”“奔”各0.5分）（2）看到这些雄奇的山峰，那些极力追求名利的人就会平息热衷于功名利禄的心；看到这些幽美的山谷，那些治理政务的人就会流连忘返。（3分，其中“鸢飞戾天者”“经纶世务者”各1分）15.（2分）D16.（3分）示例一：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”采用正面描写与侧面描写相结合、动静结合的手法，突出水清和水势迅猛的特点。示例二：写水，采用动静结合和对照的写法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美，动静形成鲜明的对照，展示了江水的千姿百态；写山，作者从视觉上写出了山的形貌，从听觉上写出了群峰中的各种声响，突出了山的生命活力。作者采用虚实结合的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，写了作者的感慨。这些感慨用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，表达了作者厌弃尘俗、热爱自然的思想情感。（三）（9分）17.（2分）质地坚牢，秉性庄重，洒脱超然，不畏风刀雪剑，不会哗众取宠，不依阿取容，不居功自傲，甘于寂寞，乐于奉献。（答蓬勃、端直、挺立、坚牢、庄重、嶙峋、洒脱也可以，但答真、善、美不给分。）18.（3分）将银杏拟人化，便于与银杏对话，便于抒发感情（1分）；那一声声情深意切的你，既是对银杏的礼赞和呼唤，也隐含着对中华民族的热切期盼。（2分）（意近即可）19.（4分）答案要点：（1）托物言志或象征手法；（2）对比手法；（3）衬托手法；（4）虚实相生的手法；（5）运用拟人、呼告、排比等修辞方法直接抒情等。（观点2分，分析2分。答案不在上述要点内，只要言之有据，可酌情给分。）（四）（14分）20.（2分）（1）母亲在吃饭时屡次提及邻居的富有，引起“我”的反感。（2）父亲往鱼缸里加热水，导致小鱼死亡。21.（2分）父亲“啪”地一下打开了灯，明亮的灯光下，他一脸的笑容。22.（6分）（1）不能删去（1分）。这里用“咯噔”这个拟声词，不仅使母亲住口时的场景变得活灵活现，还表现出母亲意识到自己的唠叨让女儿不耐烦了。（2分）（2）轻描淡写。（1分）“我”用父亲托人从县城里买来的石榴树苗打闹，扯成了好几段，心里自然十分害怕，可是父亲并没有责怪孩子，只是风趣地打了个圆场，此情此景，可用“轻描淡写”，表明父亲对“我”的宽容和宠爱。而“语重心长”是指言辞诚恳，情意深长，显然不恰当。（2分）23.（4分）略。（可以赞同，也可以不赞同，但要结合生活体验充分阐述理由。观点1分，理由3分。）三、写作（50分）24.略。（参照中考评分标准评分）