浅析史料在初中历史教学中的运用.docx

浅析史料在初中历史教学中的运用“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”面对史料，学生有困惑、害怕的心理是正常的，教师要及时鼓励学生，并带领他们克服困难，充分发挥史料在学生学习中的作用。一、有效运用史料可以激发学生的学习兴趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”目前，历史课堂上的最大问题就是学生学习兴趣缺乏问题，教师在激发学生学习兴趣方面显得力不从心。笔者认为历史的有趣之处就在于它是真实的。通过对史料的阅读和分析，学生能够真实地感知历史的脉搏，身临其境至逝去的历史情境中，充分感受到：历史离我们很近。因此，有效运用史料可以激发学生的学习兴趣。二、有效运用史料能培养学生的历史学科能力英国历史教学法专家汤普森认为，历史学习的主要目的是让学生掌握探究历史的方法。而要让学生掌握探究历史的方法，就必须让他们像历史学家一样，运用史料作为证据来进行历史的研究活动。当然，这并不是要将学生培养成历史学家，只是让学生借着某些运用史料的特定练习，把握历史学家对待史学的一些态度和方法。从历史研究的程序来说，史料在史学中的地位体现为先有史料而后有论点。史学家每叙一件事，每提出一个论点，都必须于史有据、信而有证。历史课标的“课程目标”提出“搜集和整理简单直观的史料，提取信息，用以了解和解释史实”和“内容与要求”提出的“培养搜集史料”、“提取信息”、“解决问题”等学科能力要求皆指向学生“史由证来，证史一致”的意识与思维的培养。因此，有效运用史料能培养学生的历史学科能力。三、有效运用史料能增强历史的真实感四、有效运用史料可以培养学生的探究精神历史教学的目的是要使学生成为有的人，而不是让学生简单地记住一种答案或一种结论。在教学中让学生直接阅读史料，接触各种历史文献，了解各种说法、解释和观点，可以引导学生对历史进行直接的探究，从而加深其对历史的理解。那么，在历史课堂中怎样才能有效运用史料呢第二，运用史料要“适量”。所谓适量，是指依据“论从史出”的观点，精选史料。现行初中历史教材知识容量大，要在有限的课堂45分钟内处理好教材内容，同时适当补充史料加以分析说明，这就要求教师在补充史料时一定要选择典型适量的史料。史料过多一方面会加重学生的记忆负担，另一方面有可能喧宾夺主、导致教学任务无法完成。第三，运用史料要“适度”。所谓适度，是指要依据初中学生的现有认知水平和接受能力，选择难易适中、通俗易懂的史料。运用史料时应顺势而为，而不要牵强附会，不可过于刻意。历史学习是一个循序渐进、贵在坚持的过程，如果能够在学习中充分发挥史料的作用，熟练运用史料解决遇到的问题，同学们就一定能提高历史研究能力，养成良好的历史素养。