新课程背景下对农村初中地理教学方法的探讨.docx

新课程背景下对农村初中地理教学方法的探讨摘要：随着新课标的春风，改革的脚步也走入了农村地理教学活动当中。教师要立足教育现状，积极地采取措施，优化农村教育，提高学生的学习水平，最终达到质的飞跃。关键词：新课程；农村初中地理；教学方法；现状；对策俗话说：“上知天文，下晓地理。”地理教学活动不仅是我国义务教育的重要组成部分，还是学生素质教育活动的有机组成部分。我们应当针对当前农村初中地理教学所存在的现实问题，积极地寻找解决措施。一、当前农村初中地理教育存在的问题1.传统观念影响较大在我国的农村，传统观念还是对教育教学有一定的影响。农村的家长和学生普遍认为，数学、语文、英语才是学生应当仔细学习和掌握的，是考试最重要的部分，而地理只是“随意看看”的学科，使得在农村的教育当中，往往教师的教学水平比较落后，地理的教学课时非常少，也容易被“主力学科”侵占教学课时，以至于地理教学越发的薄弱。2.学生性格内向，掌握地理较为浅薄农村的生活条件有限，由于一些文化背景和历史背景的影响，很多农村的学生相对性格比较内向，也容易满足，这都直接影响到了学生的地理学习。由于性格内向，没有勇气向老师或者其他学生请教或者讨论，这就导致学生的视野越发狭窄，缺乏自主学习的能力，也容易产生厌学的情绪；教师难以与学生进行教学互动，不能及时地了解到学生的实际学习情况。长此以往，不仅学生的成绩令人担忧，更容易让处于青春期的学生产生心理问题。3.师资力量低下，教学方法单一由于农村教育中对地理教育的忽视，地理的师资力量也令人担忧。地理教师得不到学校的重视，对地理教师自我能力提升的教育和培训也比较少。事实上，地理师资力量当中往往存在着学历低下、青黄不接、教师老龄化等问题，这就导致教学水平落后、教学方法单一等结果。教师是教学的重要组成部分，这种现状直接制约着农村初中地理教育教学的发展。1.转变传统教学观念2.营造良好的课堂氛围，培养学生良好的学习心态“兴趣是最好的老师”，在学习中，一定要注意培养学生的学习兴趣，引导学生走入地理教学。有了兴趣的支持，学生才有学习的动力，才能支持他们孜孜不倦地进行追求。在教学中，教师要学会使用多种教学方法进行教学，对学生多使用激励教学法，激发学生对学习的兴趣，并且能够带动学生的学习积极性。比如，准备一节地理课，将学生分成不同的学习小组，让学生成为地理小老师，成为课堂教学的主体，由小组之间的合作和竞争学习代替传统的教学，将学生的主观能动性发挥到极致。长此以往，可以培养学生主动学习的良好习惯，让学生爱上学习，形成良性循环，最终达到提高教学水平的目的。3.挖掘多元教法，提高教学艺术水平教师是教学的重要组成部分，教师的素质水平在一定意义上直接关系到教学的质量和水平。从宏观角度来说，首先要纠正传统的“地理不重要”的思想，相关部门要加大对地理师资方面的投资，建立健全教学管理制度，确立明确的教学目标，培养具有专业素质素养的教师。特别是在农村环境中，应当增加一些硬件投入，特别是多媒体的相关配备，这有利于教学更好地开展。而教师自己，要不断地适应新课程的要求，在平时的教学中，要使用多元教法，提高自身的教学艺术水平。比如，在教授七年级上册《人口与人种》时，教师可以把三大人种的特征和分布地区等变成歌谣或者顺口溜，这种有趣的方式能让学生提起兴趣，也能让他们尽快地记住这些名词，将教学灵活化、艺术化。总之，教师必须坚持一切从实际出发，正视当前农村初中地理教学出现的问题，并找到解决的策略与方法，进而实现农村学生地理成绩的整体提高。