微课在初中地理教学中的应用.docx

微课在初中地理教学中的应用[摘要]在初中地理课堂教学中引入微课，可以明确学生在课堂学习中的主体位置，促进课堂教学效率明显提高。在初中地理课堂教学中，通过微课可解释重难点、导入新、复习已学、整合基本技能、渗透情感、提高解题能力等。[关键词]初中地理教学微课教学效果初中地理传统教学模式导致教学实践的固定性，学生不能自由地选择学习地理的时间以及内容，在重复学习地理知识方面也有一定的难度。微课的应用可以很好地解决上述问题。在初中地理教学中应用微课，可有效提高地理教学的针对性、灵活性，让学生根据自己的兴趣爱好、接受能力、地理知识基础等情况，合理地选择微课，促进学生与学生之间的差距缩小。微课教学背景下，学生能够获取有效的地理知识，自由安排学习时间，因此学习积极性明显提高。一、通过微课解释重点难点，对学生思维给予启发教师对相对抽象的重点、难点进行讲解时，倘若采用传统的教学模式，会出现学生难以理解生涩知识点或者注意力不集中等情况。把生动形象的微课加入到教学中，可以让学生在富有感染力的课堂中学习，调动学生的学习积极性。尤其是微课视频在课堂教学中应用时，主要是通过色、形、光、声等方面的功能，以直观的方式表现抽象的知识，且真实地体现抽象知识连续、动态的过程，对学生各感官起到协同的作用，与学生心理要求、年龄要求相符合，确保学生学习地理的积极性得到明显提高。例如，《地球的运动》的课堂教学中，由于该章节的知识相对抽象，学生在理解地球运动的地理意义时觉得难度较大，因此，可以通过微课录制Flash动画直接演示地球运动。在地球运动直到“二分二至日”公转轨道的位置时，教师将获得的光热、极昼极夜发生地点、南北半球昼夜长短的改变、太阳直射点位置等方面的知识点详细地告知学生。这样既有地球运动的动态演示，又有教师的详细讲解。在课堂上通过嵌入地理微课的方式能够使学生更具体、更直观、更形象地学习教学内容，确保学生能够在充满生机、生动活泼的课堂内学习，对学生思维有所启发，对加强学生记忆力有所帮助，也有效地突破了难点。再如，初中地理七年级上册《等高线地形图的判读》的内容比较抽象难懂，教师可以把这部分内容录成微课，以动态的形式边绘制等高线地形图及地形剖面图，边讲解绘制的方法。学生边听讲解边看动态演示，能有效地降低学习难度，起到启迪地理思维的效果。二、通过微课导入新知识，使学习积极性得以激发良好的开始等于成功的一半，教师在教学新知之前要设计与教材内容紧密相关的开场白，或者采用以旧引新、抒发激情、创设情境、提出疑问等方式，确保学生在较短的时间内进入最佳的学习状态。例如，《中国的行政区划》的课堂教学中，教师可以采用幻灯制作的行政区划记忆法来导入新课，同时可以播放筷子兄弟的歌曲《小苹果》。由于学生对《小苹果》比较熟悉，通过改编《小苹果》歌词的方式将我国34个省级行政单位的特征以及位置详细告知学生，能让学生以轻松的状态学习地理知识。利用地理微课学习中国行政区划的记忆法有5种，主要包含联想记忆法、形象记忆法、故事记忆法、顺口溜记忆法、方位记忆法等。通过这些方法，有助于学生在刚开始学习新课时全面了解该课的重点难点知识。初中地理课堂上通过合理导入地理微课的方式，能够引起学生的学习兴趣，确保学生在学习过程中获得精神的满足，从根本上提升初中地理课堂教学效果。三、通过微课复习知识，达到巩固知识的效果在课堂教学结束之后，通过微课能使学生自觉校正以及练习，以达到巩固地理知识的目的。例如，在《中国四、利用微课整合基本技能，实现分层教学初中地理教师应通过分析教学内容、教学目标等，制作灵活、短小的地理微课，确保其与课程标准相吻合，且深入地讲解初中地理的教学内容，让学生牢固掌握初中地理的知识点。初中地理技能中地图能力占据着非常重要的位置，其主要包括读图、识图、析图、绘图等方面的能力。由于教师在课堂教学中培养学生的地图能力具有复杂、难度大等特征，且与学生智力发展有着极大的关系，因此目前大部分教材中尚未明确如何系统化地提高学生的地图能力。初中地理教学中应用微课后，学生可以通过零散的时间系统化学习知识。例如，在判读等温线地图、绘制气温和降水量柱状图、绘制气温变化曲线图等内容的教学中，微课可以详细、全面地讲解相关知识点，同时对内容进行拓展和提升，确保不同学生的需求得以满足，促使分层教学得以实现。又如，《认识大洲》课堂教学中，教师不仅要按照教材内容进行微课设计，使学生能够理清知识内容以及构建知识框架，同时还需要为接受能力较强的学生制作内容更丰富的微课视频，确保学生能够进一步了解各大洲的风土人情、资源、气候以及地质等知识点，使学生学习地理知识的积极性得到明显激发。五、通过微课渗透情感，达到情感教育的效果情感教育对提升初中地理教学的效果具有非常重要的意义，能够让学生以丰富的情感学习新的知识。例如，在《海陆变迁》课堂教学中，教师