探究微课在初中地理教学中的应用.doc

探究微课在初中地理教学中的应用【摘要】微课是一种新型教学资源，它将教学过程分解成为各个小单元，有助于完成因材施教、分层教学，符合初中生的心理特征和生理特点。本文首先指出了微课教学的四大优点，分别是时间短、内容少、容量小以及内容相当完整。接着，提出了做好初中地理微课教学的具体策略。应用微课可以提升学生的学习效果，培养学生的学习兴趣，学生能够更加主动地探索知识。文章总结了微课应用于高中地理教学中的实际效果和出现的不足。对学生而言，能够促进学生的自主学习。对于教师而言，微课能够帮助教师提升专业的素养，拓展知识面，提高研究能力，促使教师对信息技术的掌握。随着信息技术的发展，师生获取信息的方式和途径五花八门，而初中生的自制能力、分析能力都还不能够满足当前地理学科的需求。《初中地理课程标准》要求，初中地理教学要突出学生的自主学习能力，遵循信息技术与地理教学融合的特点及原则，创设有利的环境与情景。微课是一种新型教学资源，技术上符合现代教育技术的发展趋势，理论上符合教育的建构主义思想，它坚持短小精悍的课程单元，以突出重难点为优势，能提高教学效率，培养学生的自主学习能力。所谓微课，指的是教师把某一学科的知识点或者教学环节，通过视频或音频的方式，进行录制，制作成一种适宜学生学习的教学资源。其中的知识点可以是学科的重点、难点或者是考试中常考到的知识点。教学环节可以是课堂教学中所组织的教学活动或者教学任务等。由于微课一般把时间控制在5到10分钟左右，而且一节微课讲授的内容往往只涉及一个知识点，所以它常常呈现出一直点状或者碎片化的形式。通过微课，教师可以把学科中的重点、难点录制下来，让学生反复观看，也可以通过微课把学习的方法等内容传授给学生，因此，微课可以作为一种非常有效的课堂教学补充，十分有利于学生对于学科知识的深入学习和研究。本文从笔者的实践出发，从初中地理的角度，探讨如何做好初中地理的微课教学，希望为其他教育工作者提供抛砖引玉的作用。一、微课的教学优势1．学习目标明确受“微课”的“微”、“小”、“精”所限，其教学内容、学习目标也更为明确；也能够更加有效地将教学资源、教学任务、教学活动等进行有机的融合，进一步突出教学主题，使得学生的学习目标也更加明确，也能更好地完成学习任务，对提升教学实效性具有积极的作用。2．交互性强、适用范围广由于“微课”教学资源的视频多较短小，可以很便捷地网络上进行传播、交流；这也更便于学习者在线观看学习；同时，也可以利用网络平台的交互功能进行实时的学习交流。与此同时，教师也可以通过在线查看、解答、评价等手段来进一步了解学生的学习情况。与此同时，随着互联网的普及，这也进一步推动“微课”网络教学资源的应用范围，如学习者可以在任意时间、地点进行学习或交流。微课的分类1．讲授型既以传统教学为基础，进行知识重点、难点、疑点的讲授；这也是最觉的“微课”形式。2．答疑型既以教学实践中的典型例题、试题等以“微课”形式进行讲解分析为主，但其重点侧重于解题思路以及分析过程上。3．答疑型该类型的“微课”则是针对学习者所产生的各种疑问，教师选取具有代表性、普遍性的问题或知识点进行相应的解答。4．实验型该类型的“微课”主要是针对一些理科课程中的一些典型实验进行的相关设计，其重点则多放于实验的步骤、操作、演示上。5．活动型该类型的“微课”主要是针对某一具体的学习活动所进行了探究、讨论。三、微课在初中地理教学中应用的优势现代教学中采用大班授课形式，学生的学习态度、学习兴趣、学习成绩、学习水平和综合素质都存在较大的差距，而且教师难以统一授课步调，经常会出现学生跟不上授课节奏的现象，更不用说提升学习成绩了。在预习、总结、复习、练习等环节中应用微课，学生可以自定步调，按自己的水平能力学习知识。传统的教学方法存在无法调动学生积极性的问题，学生普遍表示在课堂上难以集中注意力，难以消化吸收知识点。微课时间短，内容单一，运用多元形象的视频形式，能够调动学生积极性，注意力不易涣散，知识点易理解。自然地理在初中地理必修中占据着举足轻重的地位，很多知识点只靠语言讲解是远远不够的。学生就算在课前做足了准备，但也因为知识点很抽象而难以理解和记忆。4.地理中的某些知识点要借助“图”这一工具才能理解，图是学生掌握地理知识点最直观的方法。传统教学无法将地理现象直接展现在学生面前，大部分学生的读图能力也相当有限，更不用说自己动手绘图了。很多学生在学习地理知识时还在采用死记硬背的方式，这不但会不断降低其学习地理的兴趣，还不易于其提升地理成绩。四、初中地理微课程的设计原则1．“以学生为本”原则初中地理教师在进行“微课”的设计前期，必须客观地对学生的学习情况进行评价；在“微课”教学内容组织方面，也应充分考虑初中学生的学习需求；并在具体的设计过程中，充分体现出学生的主体地位；通过“微课”来进一