蚯蚓教学设计.docx

蚯蚓教学设计蚯蚓教学设计1教学目标：1.通过阅读分享，让学生体会到读书的乐趣，激发课外阅读的兴趣。2.抓住图文，仔细观察，通过看图和猜测阅读，锻炼孩子的想象能力。3.通过指导读第一、第二则日记，让孩子掌握阅读方法。猜读、想象、表演等方法。并放手让学生用同样的方法自主阅读第三则和第四则日记。4.让孩子初步了解日记是由生活中的事情构成的。有创作绘本日记的兴趣。教学过程：一、谜语导入。细细长长一条龙，天天躲在泥土中，没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。你们是怎么猜出来的？二、看封面。1、今天老师就给大家带来一本有关蚯蚓的书，大家想看吗？2、出示封面。你看到了什么3、根据学生的回答，认识书名，插图，作者，出版社。4、想象一下图片上的七星瓢虫会想些什么？（通过想象引出七星瓢虫也在看蚯蚓写日记。）三、读3月29日日记1、自读。2、指名读。3、蚯蚓和蜘蛛是一对好朋友，蚯蚓正在教蜘蛛钻地。4、蚯蚓教的认真吗？通过文字我们读出了蚯蚓很努力。（读）5、那蜘蛛学的怎么样？你来看图来猜一猜。蜘蛛会想些什么，会怎么说了？（板书猜读）6、蜘蛛到底学的怎么样了？我们一起来看看吧？7、指名读。8、蜘蛛没有学会，蚯蚓到最后也放弃了，那蜘蛛到底为什么学不会了？9、看视频。感受蜘蛛与蚯蚓的不同。明白绘本中的科学。四、读4月1日日记。1、蚯蚓没有教会蜘蛛，蜘蛛很不好意思，于是他想教蚯蚓本领，到底教的什么本领了？2、自由读文字。3、指名汇报。4、你瞧，蚯蚓已经趴得树上了，这时候蚯蚓吓得怎么样？5、猜猜蚯蚓会说些什么了？（猜读）6、蜘蛛教蚯蚓，蚯蚓教蜘蛛，都没有学会，为什么了？7、这两则日记写的是蜘蛛和蚯蚓之间的故事，原来朋友之间的故事可以写在绘本里。（板书朋友趣事）五、读4月15日日记---吃午餐。1、看到这则日记，你读懂了什么？你是用的哪种方法？（读文字。猜读，想象）。2、指名汇报。3、蚯蚓爱吃什么？（瓜皮，树叶，土壤）4、4月15日这天，蚯蚓什么都没有带，他把什么给吃了？5、是啊，蚯蚓这次把老师布置的作业给吃了，那我们来想象一下老师的会怎么说，带上你的表情语言来学一学，同桌试试。（表演读）6、读一读蚯蚓老师对蚯蚓的惩罚。7、我们把上课的故事也可以写在绘本里。六、读5月28日的日记。1、你们发现这则日记和我们前面学的有什么不一样？2、没有插图。那蚯蚓是怎么参加舞会的？那应该怎么读？（读文字）没有画面，我们可以想象读，也可以帮他画一画。3、同桌说说蚯蚓会怎么参加舞会？4、指名汇报。5、那我们来看看蚯蚓的日记学学他们来跳舞吧。6、配乐表演。（音乐想起，听老师的口令，音乐一停马上坐端正。）（板书演）7、小结绘本表演。8、课外活动也可以写在绘本里。七、总结。1、朋友间的趣事，上课的故事，课外活动都可以写在我们的日记里，在配上插图，我们也能自己创造绘本日记，期待你们的日记比蚯蚓的日记更精彩。2、这本绘本里面还有很多有趣的故事等着小朋友去发现了，同学们在今后读绘本的时候可以读一读、猜一猜、想一想、画一画、演一演。蚯蚓教学设计2教学目标：1.通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。3.学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。一、与蚯蚓的初识1.出示封面，读题、观察、猜测师：这可能是一本怎样的书？说依据2.质疑师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓1.学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。2.聊聊蚯蚓的日记①对蚯蚓男孩的第一印象作评价师：你觉得蚯蚓男孩你是从看出来的。②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价师：你觉得蚯蚓男孩的日记③进一步认识日记，完成蜘蛛图师：日记可以写的事情？日记3.再读《蚯蚓的日记》①边读边思师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简单的记号，在想的最久的地方写下想什么。②两两分享③集体交流我读到，我想。三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记1.在故事中寻找自己的影子①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你？②交流③小结：好像就是你写的！（出示封底）让我们一起分享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这样的感觉吗？2.欣赏前环衬和后环衬，再次从书中寻找自己的影子，下发各色小纸片，学写日记。3.加封面和封底师：（学生完成日记后）如果给我们班小朋友的日记装订成书，你会给书取什么名字？在封面和封底还会加些什么图、什么字？蚯蚓教学设计3教学目标1、动物生活需要一定的环境条件。2、掌握对比实验的方法。3、体会自然事物是相互联系的，进一步培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。教学重点设计对比实验。教学难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。教学准备剪掉一