小组合作学习策略在高中英语教学中的应用.docx

小组合作学习策略在高中英语教学中的应用【摘要】在进行高中英语教学的过程中，组织小组合作学习能够激发学生的学习动机与爱好，使学生养成自主学习的习惯，培养其团队合作的精神，促进其思维以及合作与创新精神发展。本文就针对小组合作的具体应用进行纤细阐述。【关键词】小组合作高中英语教学应用小组合作学习也就是利用小组形式开展教学活动，以学生为主体，培养学生自主学习的习惯，组员之间进行交流和讨论，在这一过程中不断发现问题并对其进行分析和解决，从而共同完成各项学习任务。这是一种比较有效的教学手段，能够激发学生兴趣，发挥主观能动性，培养其独立思考和自主学习习惯。1.对小组进行有效划分为了正确运用小组合作学习这一策略，需要对小组进行科学划分。依据不同的教学任务，每一个小组的成员数量为2名到6名，必须要保证所有组员都有自己的角色。通过实际情况看，很多学生成绩比较差，学习成绩比较好的学生不愿意与其在同一个小组中，教师需要结合这一状况对学生开导，协助成绩不好的学生具备一定的自信心，提升其学习成绩，成绩差并不是永久的，这些学生有着自己的优点，教师需要引导学生接纳这些学生，共同提高成绩。在对学习小组进行划分的时候，需要注意：首先，教师要在对所有学生自身个性特点以及兴趣爱好和优缺点进行充分了解之后，再划分合作小组。其次，在对学习小组进行划分时需要坚持组内异质以及组间同质这一原则。另外，在各个小组中需要选择组长，这样方便对小组进行管理，也能够对学生领导能力以及组织能力进行培养。之后要结合学习的具体内容分配任务，保证每个组员都能发挥自己的作用。2.营造良好学习环境为了保证小组合作的效果，必须要营造良好的学习和教学环境。教师要结合学习的具体内容，利用创设情境以及游戏活动和小组比赛形式营造良好学习环境，使学生都参与进来，以更好的心情和积极的心态学习英语相关知识。在对Breakingrecord进行学习的时候，教师需要保证学习环境的良好。开始的时候可以提出话题：你了解什么运动项目？由学生进行讨论，学生会回答各种运动项目，比如，游泳等，然后教师可以让学生结合伦敦奥运会进行讨论，在日常生活之中，很多体育运动项目都是常见的，而奥运会又是人们比较关注的一个话题。在小组合作学习的过程中，把教材知识和日常生活进行结合，能够提升学生兴趣，这样不但能够提升其学习的兴趣，还能够使其在小组合作中得到乐趣。3.教师要发挥引导作用由于新课改的实施，在对高中英语进行教学的过程中，需要教师与学生转变角色，坚持以学生为主体，发挥其主导作用。可是在开展小组合作学习过程中，有的教师会太过强调学生的作用，没有发挥自己的指导作用。在开展小组合作学习时，教师必须要做必要的指导工作，才能确保学习的良好效果。在对Autralia进行学习的时候，关于国旗，可以分小组进行合作学习，让学生围绕一个话题进行探讨：1.国旗能够告诉你关于国家的什么？2.中国的国旗告诉了我们什么？3.他们用国旗做什么？在学生进行讨论的时候，教师需要对学生表现进行观察，有一些学生是不愿意发言的，教师需要对其加以引导，为其提供更多表现机会，而有的学生贪玩，在讨论的时候玩，教师需要及时对其行为加以制止，引导其参与到讨论之中。4.重视学生的合作参与对于小组合作学习来说，最为关键的一点就是参与，若是学生的积极性比较差，没有自主以及合作精神，就不会产生比较好的教学效果。比如，在对Bodylanguage进行学习的时候，开展小组合作学习模式，要求学习自己准备情景表演。可是从实际情况看，基本上表演的都是小组长，而别的成员仅仅是观望，在进行模拟表演的时候，很多成员并不配合，不想对别的小组成员表演进行观察.所以，在开展这项学习活动的时候，需要对学生合作参与进行重视，防止大部分学生不参与到小组合作中的现象。另外，教师需要引导学生进行倾听，在组员讲话的时候不能随便打断，需要尊重其观点，接纳他人提出的意见与建议。此外，还要培养其合作参与习惯，并学习相关技巧，对小组合作学习进行优化，提升学生英语成绩。5.利用科学的方式进行评价对于小组合作学习来说，主要有形成性评价以及终极性评价等方式。前者就是对学生在学习时的表现以及反映出来的具体情感与态度加以评价；后者则是在某个学习阶段完成的时候对学生具体学生状况进行的评价。不管哪一种评价方式都对学生综合技能和语言运用进行了重视，可以促进小组合作顺利进行。所以，在进行英语教学以及小组合作的时候，教师需要结合这两种方法评价学生学习。形成性评价方式能够提高学生学习积极性，对其在小组合作时的相关学习过程加以调控。教师在运用小组合作学习模式的时候，需要对学生在各个方面的表现做好记录，同时还要由学生定期将自己的心得交上来，从而使教师可以及时对学生具体的学习状况进行掌握，使学生的学习能力得以提升。周烨.高中英语课堂教学中小组合作学习探究[J].黑