小学生数学核心素养培养实践.docx

小学生数学核心素养培养实践摘要：新时期的教学要求，改变了学生的学习认知，越来越多的学生开始追求全新的学习方法，并且想要将自己所掌握的知识应用到生活当中，这样的状况延伸出了不同学科的核心素养。小学数学教学在在这一时期形成了自身的核心素养，教师有必要加强对这些核心素养的综合培育，实现高效率的教学流程。主要研究了小学生数学核心素养的培养，并提出了相应的实践方式。关键词：小学生；数学；核心素养在新时期的小学数学教学过程中，教师一方面需要加强对学生理论方面的综合培育，另一方面需要注重培育学生的数学核心素养，引导学生能够将课堂上所接受的数学知识合理地应用到生活实际当中，提高相应的教学效果。现阶段的小学数学核心素养培育，明显存在一定的不足之处，有待于在以后做出科学的调整和优化，更多地关注学生的主体性，努力从学生的角度实现高水平的教学流程，提高相应的教学效果。一、综合培育学生的小学数学认知能力二、以探究式教学培育学生的数学思维授人以鱼，不如授人以渔，如果教师在小学数学课堂上仅仅传授给学生一些简单的数学知识，那么学生的接受范围是相当有限的。但如果在教学的过程中培育学生的数学学习思维，将有助于他们以后的健康学习。对于小学生数学学习而言，思维能力属于非常重要的能力，这一能力也是数学核心素养当中的基础内容。在培育小学生数学思维的时候，教师可以通过最为有效的探究式教学来开展，持续改善小学生的数学认知，强化学生的数学思维。比如，在学习“认识图形”的过程中，教师需要打破传统数学传授式教学的局限性，转而引导学生进行自主探究，优先提出一定的问题，提高小学生的数学学习实践能力，如教师可以提出这样的问题：课本当中提到的这些图形广泛地存在于生活当中，大家能举出一些具体的例子吗？接着可以将班上的学生进行分组，引导他们以小组的形式进行探究。在探究出相应的结果以后，由不同的小组分别选择一名代表将探究结果展示出来，便于其他学生进行学习。通过这一教学方式的有效开展，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以引导学生主动对数学问题做出一定的思考，努力探索最终的答案，发挥完善的引导作用。教师在课堂教学实践过程中，还可以鼓励学生对“认识图形”当中各种图形的性质做出一定的探索，让学生独立发表自己的看法，通过彼此之间的交流，实现高效率的学习过程。总之，在新时期的小学数学教学过程中，教师应当加强对学生主体性的关注度，努力将自身的教育重点放在培育小学生数学核心素养上，深层次拓展到小学生的数学认知、数学探究思维和数学生活实践能力上，改善小学生的数学学习效果。