对中等职业学校数学教学改革的思考.docx

对中等职业学校数学教学改革的思考数学是各学科学习的重要基础，对学生素质的提高和发展有着重要的作用。中等职业学校的数学教学不同于高中数学教学，中职数学作为学习其他专业理论和技术的工具，其应用极为广泛。因此，数学教育应把应用作为调整重点，笔者认为不必像数学专业一样细致地研究其来龙去脉，不必深究其细节问题，也不必学习太多的数学理论，而只需基本涵盖专业知识需要的数学理论就行；应该能运用数学知识综合分析相关问题，特别是运用基础理论和基本方法解决实际问题。相对狭义地来说，高职数学教育具体应有以下目的：一是为学生专升本甚至是更高层次学习打下基础；二是为专业课程服务，为专业课程所需数学理论基础作一个准备；三是培养严格的数理逻辑能力，培养学生应用数学和迁移知识的能力。然而，中职数学教学状况不容乐观。一、职业学校数学教育的重要性1.数学是学生各学科学习的重要基础数学知识在许多学科里有广泛的应用，如会计基础、统计原理、计算机、电工基础、建筑、测量、程序设计等。没有数学的基础知识这些学科都没有办法学习，因而数学在职业学校是必不可少的一门学科，而且必须让学生建立起一定的数学基础，才有利于以后的学习和其他学科的学习。2.数学教育对学生素质的提高有着重要的作用数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养分析问题和解决问题的能力。虽然学生可能会很快忘记一些数学知识，但却能逐渐培养数学的思维方法、分析问题和处理问题的能力，这是一个潜移默化的过程。数学教育的真正目的是培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。只有学生的这些能力提高了，才谈得上学生素质的提高。3.数学教育是学生发展的重要条件通过数学学习可以培养学生的运算能力、逻辑推理能力，养成科学的思维方式，为以后的学习和建立基础，尤其是为学生以后继续深造或进入高一级学校学习创造条件。参加就业的学生数学知识不够，工作效率就低，升迁的机会肯定就少。这在已就业的学生中体现得很充分，凡是数学基础好的学生发展得都不错。但数学不好的学生情况却相反，即使升学到了高一级的学校，数学基础差了就会导致进一步学习很困难，甚至不能完成学业。数学知识直接关系到学生以后生存和发展。二、中等职业院校数学教育的现状1.学生基础薄弱进入职业学校的学生的数学基础在初中是中等偏下的，有许多学生在小学阶段的学习状况就存在问题，初中的学习已没有了信心和兴趣。这些学生甚至连初中数学最基本的概念、基本的运算都搞不清。要想让这样基础的学生学好数学难度很大，他们不太可能把大部分内容学懂。而中等职业院校学生群体是有志个性发展、职业发展的学生群体。调查表明，中等职业院校学生也有学习和发展的需要，他们希望在学校掌握一门技术，以尽快就业。2.教学方法传统且缺少与职业的结合3.教材内容安排不够合理三、职业院校数学教学改革的对策1.教材改革（1）创设学生参与教学过程的条件，把实操引入课堂。通过调查，其实学生还是想学好每一门课程的，只是有时候觉得数学课堂枯燥无味，学生只是在被动地听教师讲解，而很少参与到学习中来。虽然在数学课堂上表现得很差的学生，对专业课的学习往往却充满兴趣。究其原因，学生反映的是专业课的学习很多时候可以自主操作，学习过程互动性强，这样，即使是枯燥的学习内容，在学生参与操作过程这个教学模式中焕发了新的活力。这给了我们一个很重要的提示：实际操作是职业学校数学教材中最缺少的。这样直接导致了数学课堂显得沉闷，学生对数学学习缺乏动力与兴趣。为了给数学课堂注入新的活力，我们必须把实操引进到数学课堂中来。在职教数学教学中如何引入实际操作呢？数学很多实验都是以计算机操作为基础的。数学教材中不少重点与难点，都与图像有关，而图像作图可以通过计算机作图软件准确地描绘出来。这给了我们一个提示：我们可以在教材中引入计算机函数作图的内容。例如几何画板，这是我们一个常用的作图软件。它的操作简单，使用广泛，易于为学生所接受。例如：数控专业数学教学重点内容包括：数列、向量、立体几何、三角函数、平面解析几何；电子电工专业的数学教学重点内容包括函数、数列、向量、三角函数、复数、排列组合、计数法、概率初步、数据处理、统计初步、统计的简单应用等；计算机专业的数学教学重点内容包括集合、数理逻辑、数列、方程、计算方法等。专业应用与数学相结合应实施模块化的、弹性的、互动的、多层次的教学，以满足专业岗位群的需求，从而也体现实用、适用为专业课服务的宗旨。2.教学手段改革对数学课不感兴趣，甚至有惧怕心理，为应付考试而学习教学成了中职生的通病。在教学中，教师要促使学生向“要学、会学”转化。要根据学生的实际开展教学，不要一味追求高目标；在知识要求上，总体思想是降低理论、强化能力、适度更新、结合应用、兼顾体系；在个体的要求上，要做到拉开差距，保持梯度，不同专业有不同的教学目标与考核要求；