初中地理教学中乡土地理教学初探.docx

初中地理教学中乡土地理教学初探摘要：初中地理教学中开展乡土地理教学是十分必要的。基于此，教师在教学中应转变思想观念，加大培训力度，充分发挥考试指挥棒的作用，结合区域地理实际情况，整合乡土地理教学内容，引导师生更新观念，革新教法学法，在教学中积极探究乡土地理教学方法。关键词：乡土地理；教育教学；对策由此可见，初中地理教学中开展乡土地理教学是十分必要的，而实际教学中乡土地理教学的现状是怎样的，如何实施和改进乡土地理教学，这是迫切需要我们明确的两个问题。一、我校乡土地理教学现状我所在的学校是县属城区初级中学。近几年来，随着新课程标准的制定与实施，地理教学在新课改的推动下，乡土地理教研教學开展得比较好，从学校到老师到学生都认识到了地理教学中乡土地理的重要性。加上中考“指挥棒”的作用，在中考地理试题中也涉及乡土地理题目，因此，相对来说，乡土地理教学还是比较受重视的。但是，我认为与课程标准所设想和要求的目标还有很大差距，存在不少问题，需要我们在教学实践中开拓进取，不懈努力。首先，对乡土地理教学的重视程度不高。学校和很多地理老师都没有高度重视乡土地理教学。教学中仅有的一点乡土教学内容，也仅仅是为了应付中考。思想上的轻视，直接导致乡土地理教学在教学内容和教学时间上的缺失。其次，乡土地理的教学内容发掘少。老师没有确定的乡土地理教学内容，也没有明确的教学目标。学校在乡土地理校本教材的开发上困难重重，既缺乏指导和规划，也没有人力和财力的支持。二、改变乡土地理教学现状的几个措施1.加大培训力度，转变思想观念要通过各个层面的培训，转变教育者的思想理念，让他们充分认识乡土地理教学在地理教学上的重要意义，认识到初中地理教学中乡土地理对于培养学生学习兴趣、改变学习方法、提高综合素质的重要性。2.充分发挥考试指挥棒的作用在各级考试中，加大乡土地理考试内容的分值，扭转乡土地理教学中普遍存在的不考不教、少考少教的现象。让学校，老师、学生都重视乡土地理的教与学，真正将乡土地理与其他地理教学内容有机结合。例如，近几年我县中考地理涉及了1～2个与本区域有关系的题目，像土地沙漠化与盐碱化的问题，这就很好地引导了乡土内容的教与学。3.结合区域地理实际情况，整合确定乡土地理教学内容要着手制定乡土地理教学的校本课程目标、教材、计划等。如区域的环境、土壤、气象、农业等。让乡土地理教学有血有肉，内容既贴近现实环境，又有知识性和趣味性，也让教师教有所依，避免随意性。比如，根据本区域实际情况，我校在荒漠化防治、节水农业等方面理应有所侧重。4.引导教师学生更新观念，革新教法、学法目前，我校乡土地理教学法一般为讲解、练习、记忆等。这样的传统教学法理应推广，运用到更高效的境界。但是，地理教学的实验性和科学性往往被淡忘，而且乡土地理教学的实践性也大打折扣。老师教得乏味，学生学得也很枯燥。三、乡土地理教学的几种方法1.实地调查法就是按乡土地理的和内容，设计周密的调研方案，让学生、老师去实地考察。在考察中感性认识相关地理事物和现象，并且掌握第一手的实物或图文信息。很多现象和知识都是让学生去观察体味的，而不是在课堂上讲解。实践表明，实地调查法能更好地培养学生的兴趣和能力。确定调查研究目标，选择适当的调查内容和调查范围，是成功完成调查研究活动的前提和基础。作为在校学生，受到许多条件的限制，因此，选择调查研究的内容一定要具体实在，要根据当地实际选择某一侧面，如对河流水文、农业土地利用、当地环境污染等情况进行调查。选择调查研究的范围不宜过大，例如河流水文调查可选择一条河流，农业土地利用调查可选择一个村庄，绿化及污染等环境调查可以选择一个社区等。2.模拟实验法地理现象的产生是各种因素长期互相作用的结果，在地理教学中，为了加深理解，很多地理问题是可以模拟的。通过精心设计的模拟实验，学生由感性认识上升到理性认识。生动形象可感的模拟实验，使得教学趣味盎然，印象深刻，教学效果非常好。如，在教学水土流失时，可以让学生动手实验，动脑思考，动口交流。有这样一句格言：“我听到了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。”所以在教学中引入实验，看似耽误了时间，却能给学生留下深刻的记忆。比如，在学习水土流失时，学生通过在沙盘上模拟，很容易得出结论；在学习黄土高原地貌的内容时，通过教师展示模型，让学生演示地貌形成过程，观察各种地貌关系，分析形成过程，这样学生就会彻底理解所学知识，更好地运用所学知识解决实际问题。总之，我们在乡土地理教学中，要上高度重视，正视存在的问题，积极探究乡土地理教学法，切实落实课标要求，提高教育教学质量。