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关于中职《机械制图》创新教学的探讨【摘要】随着我国经济的稳定发展，对于机械制造行业专门人才的需求量越来越大，对此类人才也提出来更高的要求。《机械制图》是中职机械类专业的一门重要课程，要求学生具有扎实的机械类制图的相关基础知识，并能够掌握识图和画图的方法技巧。《机械制图》课程质量的好坏直接影响到机械类专业人才的素质。本文试分析中职《机械制图》课程的教学现状，并提出相应的创新教学策略，希望能为推动《机械制图》课程教学质量的提升提供一些建议。【关键词】中职;机械制图;教学现状;创新;教学策略一、中职《机械制图》课程的教学现状（一）课程深奥难懂，学生难以理解《机械制图》是中职院校的一门专业技术性质的课程，也是职业教育工程技术类的一门必修的基础课程。这门课程能够很好地培养学生的绘制和阅读机械类工程图的能力，以及发展学生的空间想象能力。《机械制图》课程由于本身的抽象性和复杂性，其基本概念不好理解和记忆，许多地方要用到空间想象思维去认识和理解，因此很多学生理解起来会感到比较困难，甚至会产生厌学心理。再加上中职学校的学生大都是初中毕业生，他们没有接受过普通高中的教育，知识储量少，空间想象能力弱，对《机械制图》课程的学习存在不少困难。（二）学生的学习主动性差这些年，伴随着中职学校招生规模的扩大，招生门槛也随之降低，中职生的总体素质可以说是每况愈下。中职学校的学生超过一半以上都是义务教育阶段的后进生，他们的表现多是不尽如人意的，综合素质偏低，学习底子薄弱。这些学生的学习习惯还停留在较低的层面，约束能力弱，组织纪律性差，学习兴趣低，习惯于被动接受式的学习模式，不愿意主动学习，非常容易产生厌学情绪。教学是一个“教”与“学”相辅相成的过程，既离不开教师的指導和帮助，也离不开学生的主动学习。但是中职学校学生的学习主动性较差，这势必会影响到《机械制图》课程的教学效果。（三）教学模式较为传统《机械制图》是一门既具有抽象复杂、理论知识的，又有极强实践性的基础课程，依据不同的教学内容和学生情况，选择什么样的教学模式和教学原则，会直接影响教学效果的好坏。然而，《机械制图》课程的相关教师所采用的教学模式较为传统，一味地向学生灌输知识点，学生的学习角色较为被动、消极，课堂教学气氛较为沉闷、枯燥，学生的学习兴趣不高，教学效果比较差。二、中职《机械制图》课程的创新教学策略（一）适当改革教学内容（二）根据学生的实情，培养学生学习的主动性《机械制图》课程的相关教师要依据中职学生实际的学习情况，以及他们的学习心理和习惯，采用不同于普通高中的教学方式和教学原则，以努力提高学生的学习积极性和主动性。中职学校的学生更适合行动类型课程的学习，即亲身操作、现场演示、手脑并用的技能型知识的学习型。比如教师在讲解切割类组合体的相关知识点时，要注重吸引学生的注意力，可以让学生根据图形分析的步骤和读图方法，让他们使用橡皮泥、泡沫塑料等材料慢慢完成该组合体的制作，使他们在制作的过程中实现对该图形的识读，在动手实践中培养学生的学习兴趣。教师只需要在旁边进行适当的引导或讲解，以加深学生对知识点的理解，帮助学生养成自主探究学习的习惯。（三）创新教学模式，提高学生的学习积极性机械制图是中职机械专业一门非常重要的基础课程，此课程的学习效果直接影响到学生后期相关专业课程学习，所以探索机械制图课程的科学、有效的教学方法，不断提高课程的教学质量是非常有必要的。针对《机械制图》课程教学中出现的问题，教师要学会及时地转变教学的观念，创新教学思维，采用合理、科学、高效的教学模式，以启发学生的学习思维，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率。《机械制图》的教师在课堂教学中，要注意以学生为中心，引导学生自主讨论和学习，让学生自己得出答案，以充分发挥学生的潜能。比如，面对复杂的组合体视图，教师可以先提出问题，再让学生自由地分组讨论，营造轻松、愉悦的课堂氛围;或者采用信息化的教学手段，利用先进的多媒体设备，调动学生的感官，激发学生的空间想象思维，从而让学生感受到学习的乐趣，让学生由被动学习转为主动学习，激发学生的学习主动性，提高课堂教学效率。三、结语机械制图课程是工科类技校生的必修课程。在信息交流飞速发展的今天，工程信息数据需要利用制图的知识对其进行理解分析，从而进行相应的生产加工。对于机械类学生而言，机械制图是学习的基础，是他们日后工作必须掌握的技能。《机械制图》课程通过培养学生熟练掌握机械绘图的专业技能，能够满足社会对机械类专门人才的需求。因而，《机械制图》的教师要不断创新教学模式，改进教学理念，让学生养成主动学习，积极思考的好习惯，让学生养成分析问题和解决问题的能力，从而为社会的经济发展培养更多的优秀人才。