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“互联网高中地理教学的实践探究摘要：高中地理教学不仅是一门科学，也是一门艺术。现在，随着技术的进步，地理教学方法也在发生着变化。本文结合“互联网+”技术的变化，探讨了高中地理学的多样化教学。也就是说，“互联网+”在高中地理导课、释疑、测评中的实践。希望笔者的这一观点，能给大家的教学带来一些思考和启示。关键词：高中地理；“互联网+”；实践应用引言：高中地理学是一门高度综合的学科，反映了世界的规律并与其他学科相互交叉。简单的教学方法已不能满足地理教学的需要，互联网的引进从根本上解決了教学中存在的问题。多媒体播放、专门网站以及各种搜索引擎等各种新型模式让地理教学走出课堂，跨越地域界限，丰富地理教学形式，拓宽学生的视野。可以说，“互联网+”的出现对教学改革具有划时代的意义。本文详细探讨了高中地理教学在这一新模式下的具体实践。1.高中地理教学中存在的问题1.1教学方法单一，没有创新许多教师在教学过程中仍然受传统教育观念的束缚。教学方法没有新意，导致许多学生缺乏学习兴趣，无法感受到学习的乐趣。许多教师经常使用灌输式的教学方法。在教学过程中，主要是老师讲学生听，学生缺乏表现的机会。灌输式的教学模式违背了学生是课堂主体的原则，让学生处于被动学习的状态。单一的教学模式激发不起学生的学习热情，导致地理课堂教学效率低下。1.2忽略地理学的过渡教学1.3教学目标的制定是不合理的为了紧跟新课程改革的步伐，许多教师在制定教学目标时忽视了学生的实际情况，导致了目标的不合理制定。忽视学生实际情况的教学目标，不仅影响了教学效果，而且也影响了地理教学的发展。在制定教学目标时，必须根据学生的实际情况进行改革创新，确保地理教学质量。2.互联网在高中地理教学中的应用2.1开展多元化的教学实践2.2利用多媒体进行教学多媒体教学是网络教学的主要方法之一。它可以使课堂的学习氛围变得轻松愉快，有利于提高学生的学习兴趣，有助于提高物理课堂的教学效率。多媒体教学是一种流行的教学形式。它可以将静态的地理动态的展现出来，也可以将抽象的地理形象化地呈现在学生面前，有利于学生的理解。例如，在决解季节不同太阳经纬度变化方面内容的时候，如果是直接讲，可能很多学生在理解以及分析上都会有一定的困难，那么老师可以利用多媒体制作小视频，通过动态图展现随着季节的变化太阳的位置有什么变化。这样能给学生更加直观的感受，有利于学生的理解与记忆。地理知识相对琐碎复杂，老师可以利用多媒体，通过视频播放将归纳整理的知识展现给学生，促进学生对地理知识的记忆与分析。3.结语“互联网+高中地理教学”创新应用互联网信息技术，重建地理教学模式，通过方便快捷的互动渠道，及时有力的数据分析，为高中地理教学提出并创造了新的生态学，具有跨时代的意义。在“互联网+”时代，互联网信息技术深入地融入高中地理教学，实现地理教学创新突破是时代的潮流，广大师生应紧跟时代的潮流，敢于尝试。