高中语文培养学生写作能力的实践策略.doc

用心爱心专心培养学生写作能力的实践策略云南省大姚县职业高级中学杨洪亮【摘要】：本文分析了作文教学长期处于低质低效的被动局面的原因主要原因是学生阅读量少社会阅历浅表达的词汇贫乏写作的源泉少。提出了当前作文教学走出困境、提高学生写作能力的实践策略：博览群书勤写读书笔记；教师下水学生上岸；勤于练笔广开材源坚持课前5分钟说话活动；注意观察积累常写片段作文；营造民主、宽松的作文教学环境。【关键词】：写作能力；博览群书；观察积累；自改能力；民主教学作文教学是语文教学中的难点。教师有时花了“九牛二虎之力”却收效甚微老师怕教学生怕写作文教学长期处于低质低效的被动局面。原因是多方面的但最重要的一点就是学生阅读量少社会阅历浅表达的词汇贫乏写作的源泉少学生很难把自己想说的话清楚、明白、有条理地表达出来。结合新一轮课程改革现根据自己几年来的作文教学实践谈谈提高学生写作能力的一些做法。一、博览群书勤写读书笔记古人云：“巧妇难为无米之炊。”学生写作难的原因之一就是词汇贫乏可写的素材少。著名作家秦牧曾说：“广泛涉猎知识很重要……才有办法写得多姿多彩。”一部《红楼梦》包涵了十分广泛驳杂的知识可谓包罗万象。后人为曹雪芹具有深广的知识所折服。同样学生如果没有广博的知识多彩的阅历视野必然狭小。写出来的作文就没深刻的主题流畅的语言具体的内容。可见扩大学生知识面成为提高学生作文水平的基础。而引导学生正确的有目的去读书却是关键。利用课外活动时间我开展了形式多样的读书活动。如一句话书评活动漫画评价活动阅读竞赛活动即席演讲讲故事接力赛等等。语文教学中应十分重视课外阅读除了利用学校图书外还让学生自带图书成立班级读书角有针对性地指导学生课外阅读同时进行了“—讲三比赛”活动：一讲是定期为学生举办阅读讲座以培养学生阅读兴趣。三比赛：一比谁读的课外书多；二比谁摘录的优美句子、名言、警句、奇闻、妙语、词语多；三比谁写的文章多。这样充分利用学生争胜心强的心理特征通过比赛与讲座活动大大丰富了学生的知识开阔了学生的视野使学生觉得有话可写由怕写作文转变为想写作文进而喜欢作文。二、教师下水学生上岸（一）用“下水”作文引导学生的作文兴趣老师的形象在学生心中是高大的老师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。俗话说的好喊破嗓子不如做出样子。因此每次让学生作文前我都要用自己的“下水”作文来引导学生使学生从老师的“下水”作文中引发写作兴趣。这样学生的作文兴趣在老师“下水”文章的引导下逐渐进发出来了。随着对作文兴趣的提高学生写作文的信心就建立起来作文教学的效果也就达到了“随风潜入夜润物细无声”的理想境界。（二）结对互改提高学生的自改能力在引导学生学习修改作文的初步阶段老师要下水示范带学生走一程。具体做法是：①把某个学生、某篇习作片段抄在黑板上用彩笔修改给学生看并且简单地说明修改的理由和方法；②每次习作有目的选若干个学生习作中的典型片断进行评改。这样学生从老师下手修改演示中可以具体而直观地感知改作文的一般方法了解修改作文的过程使学生自己动手修改时可以仿效。俗话说旁观者清修改习作亦然。除了可以采取发到谁就让谁改的习作方法外还可以结对互批互改老师把修改权交给学生学生很有新鲜感他们怀着好奇心以主人翁的态度当起“小老师”因此审视同班同龄人的作文他们格外认真投入。这样学生既提高了修改作文的能力又体验了批改作文的艰辛还培养了认真负责的精神。三、勤于练笔广开材源坚持课前5分钟说话活动《语文教学大纲》指出：“要时常指导学生课外练笔把所见、所闻、所思、所感随时写下来以提高写作能力。”著名作家老舍也强调：“写日记是学习写作的基础最好的窍门是每天必写天天拿笔哪怕是几十个字也好。”可见写日记对于学生写作水平的提高是十分重要的。为了使学生养成写日记的习惯可分两步培养。第一步为适应阶段。为了言传身教教师把自己每天写的日记展示给学生看然后要求学生按组轮流写日记指导他们记下当天自己感受最深的人、景或事。再签上各自的姓名。目的是让他们相互交流评析那些敷衍了事的学生也从中受到激励和鼓舞。第二步为强化阶段也是形成习惯阶段。当各组轮流写完后同学之间也看到了彼此的长处与不足。同时也感受到日记是一个丰富多彩的画面。然后要求每位学生都准备了一个本子每天坚持写日记甚至假期也不放过。既使有些学生每天写感到难以坚持也不姑息缺日的限期补上。记日记不限长短与内容让学生自由地写自己的见闻和感受确实无内容可记就摘抄精彩语句或段落或积累词语。所谓“积之愈厚发之愈佳”只有充分占有材料才便于鉴别、比较才可以筛选才容易生发、联想左右逢源否则只能捉襟见肘。并且这一步也让学生懂得生活是作文的源头培养学生在生活中发现材料积累材料的能力训练他们敏锐的观察力勤动脑、勤动手做生活的有心人善于抓住一闪即逝的心灵的颤动。必须让学生走出校外去感受大自然的