统编小学语文四年级教科书编排思路与教学建议.docx

统编小学语文四年级教科书编排思路与教学建议统编小学语文四年级教科书编排思路与教学建议何源一、结构体系二、阅读的编排特点四年级下册（一）倡导大量阅读教科书如何体现读书为本的理念？“课外阅读课程化”如何理解？（二）培养学生主动阅读的习惯和能力这个单元的教学，要注意以下问题：学完批注的角度后，干什么呢（三）引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容（四）集中编排现代诗，培养学生对现代诗的兴趣✿要了解现代诗的哪些特点相关研究链接：波兰学者英伽登，讲到填充“空白点”，对文本具体化时，他指出有两种具体化，一种是恰当的具体化，一种是虚假的具体化，即悖离文本原意的具体化。一般对多元化的研究，应放在前者。三、习作的编排特点（一）读写分编，兼顾读写结合相关研究链接：阅读一篇文章，不仅应学习语言文字表达技巧和写作技巧，还应丰富知识，开阔眼界，获得思想品德的熏陶。如果阅读时过分注意学习写作技巧，就会忽视阅读教学的其他任务，使阅读教学走进狭窄的死胡同。另一方面，写作能力的形成有其自身的客观规律。✿主要体现在四年级两个习作单元的编排✿为什么可以这样用？✿最后是单元习作整合三种写作范式✿习作的编排体现了成品写作、过程写作、三种范式的整合。四、口语交际的编排特点（一）话题贴近学生生活，类型多样（二）重视交际方法策略的学习五、综合性学习的编排特点（一）围绕单元主题，分步骤编排学习活动如，现代诗学习单元，将活动进行了分解。（二）明示综合性学习目标（三）把习作和口语交际训练融入学习活动✿最后，有一些感受想与老师们分享交流：