六月二十七日望湖楼醉书.docx

第PAGE页码3页/总页数NUMPAGES总页数3页六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书篇一黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。【古诗今译】夏季的天气瞬息万变，刹那间乌云翻滚，像泼墨一样迅速扩散开来。远处还没有遮盖整个山顶，眼前却已经是大雨倾盆，又密又大的雨点像无数颗白色的珍珠在船上欢蹦乱跳。忽然，一阵大风吹过，把黑云吹散了。雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明净。【赏析】苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。与其父苏洵、弟苏辙被后人合称为“三苏”。苏轼二十岁进士，官至翰林侍读学士，但曾在官场上几经沉浮。他在散文、诗、词、赋等方面都有很高的成就，是著名的唐宋散文八大家之一。他的词感情奔放，是豪放派的代表作家。作品抓住云黑、雨亮、风猛等夏天特有的景象，绘声绘色地描写了杭州西湖夏天雨前雨后的变化情景，流露了诗人对望湖楼下西湖景色的喜悦之情怀。“黑云翻墨未遮山”。诗人起笔先从云写起。“黑云翻墨”，写出了乌云的浓厚，像泼洒的浓墨一样，奔腾，翻滚，迅速地四散开来，头上骤然黑云密布，令人战栗，令人恐慌，大雨就要来了。“未遮山”，写乌云的范围，是在告诉读者乌云乍起，尚且没有完全遮盖住整个山头。作品抓住乌云浓黑、蔓延迅速的特点，以泼洒翻腾的墨汁作比，形象，贴切。“白雨跳珠乱入船”。“白雨跳珠”，突出了雨点之大，色泽之晶亮，有如千万颗晶莹闪亮的珍珠从天上倾泻下来；“乱入船”，没有规律，也没有次序，天空中落下的，湖水中溅起的，一股脑的窜上船舱，欢蹦乱跳，四处飞溅。“白雨跳珠”这一形象的比喻，有力地烘托了诗人望湖楼中赏雨的喜悦心情。“卷地风来忽吹散”。“卷地”，突出了风来的突然，来得猛烈，风势又特别的大，呼天扯地地不知从何处席卷而来；“忽吹散”，猛然间，湖面上雨消云散了。“忽”字用得十分轻巧，内涵也十分丰富，既突出了风的威力之大，也突出了天气变化之快。“望湖楼下水如天”。这一句写的是望湖楼雨后的景象。一阵大风过后，瞬息之间雨过天晴，湖面风平浪息，呈现在眼前的是“上下天光，一碧万顷”。雨，骤然停了；云，不知了去向；风，消失得无影无踪。刚才的一切好像全然不曾发生过。这就是西湖多变的夏天。在写法上，诗人一方面抓住了云和雨的特点巧妙地运用了比喻的修辞手法，形象地再现了西湖夏天云黑雨骤的喜人景象，同时也融入了诗人对经历望湖楼景象的欣喜之情。另一方面，诗人还抓住了夏季天气瞬息万变的特点向读者展示了望湖楼下西湖美不胜收的迷人景象。从“黑云翻墨”到“白雨跳珠”，从“卷地方来”到风平浪静的“望湖楼下水如天”，都是西湖夏季天气多变的特点。雨，来得快，去得也快，瞬息之间，令人经历了多种截然不同的感受。篇二《六月二十七日望湖楼醉书》教案课型：阅读课课时：一课时教学目标：1、读懂诗句，知道诗的大致意思；2、能有感情地朗读并背诵古诗；3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意；4、体会诗歌的意境美。教学重点：读懂诗句，体会感情。教学难点：通过对古诗的理解，表达出诗的意境。课前准备：1、生收集西湖的资料，预习古诗；2、师准备相关课件。教学过程：一、联系生活，谈话导入1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？（让学生从风、云、雨等方面来说）2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，提醒学生注意停顿：六月二十七日/望湖楼/醉书）3、师：读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。4、介绍作者。苏轼，宋代人。他不仅文章写得好，诗词书画也都很有名。二、自由阅读，释疑解惑1、投影揭示：六月二十七日望湖楼醉书黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/乱/入船。卷地风来/忽/吹散，望湖楼下/水/如天。2、各自朗读，读准字音，提出疑问。3、解惑、教学生字词：翻墨（像黑墨一样翻滚）、跳珠（活蹦乱跳的珠子）。4、学生尝试理解诗句的意思。黑云翻墨未遮山：天空中的乌云，像泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。白雨跳珠乱入船：白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。卷地风来忽吹散：忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹得无影无踪。望湖楼下水如天：望湖楼下水的颜色和蓝天的颜色一样。三、细读品味，体会感情1、细读古诗，处理好停顿。2、思考并讨论：（1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？（望湖楼的夏日天气变化很快。）（2）我们从什么地方可以看出来？（云未遮山，雨已入船。风吹云散，水天一色。）（3）这首诗哪些地方用了比喻？（黑云翻墨、白雨如珠、水如天）3、诵读全诗，体会天气变化这快。（语速较快，重音落在“未、乱、