三年级科学上册 第一单元《水》3 水结冰了教案 （新版）教科版-（新版）教科版小学三年级上册自然科学教案.docx

3.水结冰了【教材简析】通过前面2节课的学习学生已经知道水在一定条件下会变成水蒸气水蒸气是一种无色无味的气体。沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象沸腾过程中水的温度不再发生变化。本节课要研究水在什么条件下会结冰以及水结冰后有哪些变化。水的这种变化是怎样产生的即水是怎样结成冰的。聚焦板块通过观察冬天湖面的冰和冬天房檐下冰的图片初步体验冰和水的不同引出如果一直让水的温度下降会出现什么情况的问题。探索板块主要是通过学生活动观察发现水结冰过程中试管里水温的变化过程以及水结冰时冰水混合物的温度长时间保持在0℃时水结冰后占据了更大的空间等。学生还认识到随着温度的变化水的状态发生了变化由水的液态——水变成了水的固态——冰。通过研讨活动学生可以认识到当环境温度低于0℃水的温度下降到0℃时开始结冰从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中要向周围放出热量。仔细观察还会发现烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）液化成小水珠或凝结成霜。了解碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化这样有利于降低实验的温度达到预期的效果。拓展板块通过让学生讨论水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？使学生认识到水结冰这是一种常见的生活现象。再让学生想办法能把试管里的冰取出来初步体会环境温度高起来时冰可以融化成水。再提出固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？引导学生尝试寻找冰融化成水的温度条件等。【学情分析】不少学生在平时生活中已经有了这样的经验：水在一定的温度下能结成冰。甚至有的学生就已经知道了环境温度在很低的情况下水能结成冰。但是从什么温度开始结冰水在结冰过程中要向周围放出热量学生的体验不多。【教学目标】科学概念目标1.当环境温度低于0℃水的温度下降到0℃时开始结冰从液体状态变成了固体状态。2.水在结冰过程中要向周围放出热量。科学探究目标1.观察、记录水结冰过程中的各种变化。2.观察、比较水和冰的相同点和不同点。科学态度目标1.初步感受、体验物质状态的变化。2.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。科学、技术、社会与环境目标在自然环境中水与冰可以相互转化。【教学重难点】重点：分析发现水结冰过程中的温度变化。难点：初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念【教学准备】为学生准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册等。教师准备：各种冰的图片、热水、教学课件等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：热水、水银温度计、各种冰的图片]1.出示一杯热水并测量水的温度提问：如果我十分钟后再测这杯水的温度温度会如何变化？（预设：温度会下降一些。）2.出示几张各种冰的图片。提问：如果一直让水的温度下降会出现什么情况？（预设：会和室内温度一样。如果继续下降会怎样呢？水会结冰。）3.揭示课题：水结冰了（板书）二、探索：水结冰过程中的各种变化（预设15分钟）[材料准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册]1.引导学生充分表达自己的想法后组织学生讨论本课的实验方法。提问：说一说我们对这个问题的想法？今天在教室里我们可以怎么做实验？2.学生相互合作测量水结冰过程中温度的变化同时体会变化过程中的热量变化。在活动中教师要提醒学生：（1）.做两次标记：第一次是试管中倒入清水后（为了便于观察可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是试管中的水完全结冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记；（2）.温度计插入试管塞的小孔中保持在中间的位置不能动不要碰到试管壁；（3）.仔细观察水结冰的变化过程需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰当水开始结冰时记录温度。（4）.冰块尽可能碎一些再加入一部分食盐（食盐多一些降温速度快一些）有利于降低烧杯内冰水混合物的温度。（5）.因为需要拿出来看碎冰可能会使橡皮筋移动所以需要直尺重新确定一下标记位置是否正确。3.出示活动手册明确实验要求并记录观察比较水和冰有哪些相同点与不同点。三、研讨：实验发现（预设15分钟）[材料准备：结冰后的试管、碎冰内加食盐的烧杯、碎冰内不加食盐的烧杯、直尺、水银温度计]1.学生反馈交流：水在什么条件下会结冰？小结：当环境温度低于0℃水的温度下降到0℃时开始结冰从液体状态变成了固体状态。水结冰时冰水混合物的温度长时间保持在0℃时。2.提问：水结冰后有哪些变化？水结冰后占据了更大的空间。3.冰还是水吗？引发学生去思考冰和水是同一种物质。4.为什么烧杯外壁有小水珠或一层白白的？它是冰吗？和试管里的冰一样吗？它是哪里哪里来的？和哪些现象类似？烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）凝结成霜。不是冰不一样。（当外界温度较高时也会只是液化成小水珠。）5.在碎冰里加入了食盐有什么作用？碎冰中加入食盐可以让冰