医学留学生外科学理论教学模式的探索的论文.docx

医学留学生外科学理论教学模式的探索的论文关于医学留学生外科学理论教学模式的探索的论文[摘要]目的探讨对临床医学专业六年制留学生的外科学理论教学模式，比较情景教学法+案例式立体教学法（CTTM）与问题教学法（PBL）的教学效果。方法2016年2～7月，选择三峡大学医学院2012级留学生2个大班，随机抽取1个班为实验组，实施情景+CTTM教学模式；另1个班作为对照组，采用PBL教学模式。整个学期的外科学课程结束后，通过考试考核和问卷调查评价教学效果。结果实验组在满意度、临床能力测试成绩、卷面成绩3方面均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论在留学生的教学课程中，采用情景+CTTM教学模式较PBL教学模式更能激发学生学习的兴趣，有助于提高学生各方面成绩，值得在留学生教育中推广。[关键词]留学生；外科学；情景教学法；案例式立体教学法；问题教学法[中图分类号]R6；G642[文献标识码]A[文章编号]1673-7210（2017）01（a）-0117-04[Abstract]ObjectiveToexplorethedifferentteachingeffectsbetweensituationalteachingmethodcombinedwithcasethree-dimensionalteachingmethod（CTTM）andproblem-basedlearning（PBL）teachingmethodintheteachingclinicalmedicinecourseofforeignstudents.MethodsFromFebruarytoJuly2016，twoclassesof2012batchforeignstudentsfromMedicalCollegeofChinaThreeGorgesUniversitywereselected，oneclasswasasexperimentalgroupandanotherclasswasascontrolgroup.ThestudentsintheexperimentalgroupstudiedbythesituationalteachingmodelcombinedwithCTTM，andthestudentsinthecontrolgroupstudiedbyPBLteachingmode.Afterthewholesemester′ssurgerycourseswerecompleted，theteachingeffectswereevaluatedbyexaminationandquestionnairesurvey.ResultsTheexperimentalgroupwassuperiortothecontrolgroupintermsofsatisfactionratio，clinicalabilitytestscores，andtheoreticaltestscore；thedifferenceswerestatisticallysignificant（P<0.05）.ConclusionIntheteachingofforeignstudents，situationalteachingmethodcombinedwithCTTMcanstimulatelearninginterest，andimprovetheachievementsinallaspects.Itisworthpopularizingintheeducationofoverseasstudents.[Keywords]Foreignstudent；Surgery；Situationalteachingmethod；Casethree-dimensionalteachingmethod；Problem-basedlearning随着我国经济快速发展，综合国力不断提升，国际化交流日益深入，来华留学生的教育规模不断扩大，质量稳步提高，我国医学高等教育也在逐年发展[1]。在教育部的倡导下，已有52家医学院校开展了留学生医学教学，并在教学中运用了多样化的培养模式[2-5]。“十五”期间，我国接受的来华留学生增长速度高达20%；2006年，来华留学生高达16.3万人；2008年度来华留学生人数超过出国留学人数，首次突破20万人，其中临床医学专业的来华留学生数量位居第二位[6]。由于外科學是强调动手能力和实践技能的学科，而传统的课堂理论教学效果欠佳，为更好地提高留学生在华的学习效果，就要深入浅出地诠释抽象的医学知识[7]。无论是授课教学法（lecture-basedlearning，LBL）、问题教学法（problem-basedlearning，PBL）、案例式立体教学