教案-全国-2011_一年级数学下册 两位数加一位数（进位加）练习教案 苏教版.rar

--1--两位数加一位数（进位加）练习教学内容练习十第1—5题。三维目标知识与能力进一步理解进位加的原理，能正确熟练的口算两位数加一位数的进位加法。过程与方法通过多种练习提高计算能力。情感与态度在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重点较熟练的口算两位数加一位数的进位加法。教学难点学生已学会两位数加一位数（进位加），教师准备例题情境图和小黑板。学程设计导航策略一、揭示课题，明确目标。（预设5分钟）1.小黑板出示练习十第1题。23+5=23+7=23+9=指明口答，并说说是怎样想的。2.学生认定学习内容和学习目标。二、创设平台，多样练习。（预设20分钟）1.通过游戏完成练习十第2题。2.完成练习十第3题。算一算，比一比。小黑板出示学生独立完成集体校对3.火眼睛睛：完成练习十第4题。小黑板出示学生独立完成集体校对，并说说你是怎样想的。三、当堂反馈，小结反思。（预设5分钟）完成练习十第5题。利用3分钟时间让学生独立完成。集体校对四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）布置课堂作业一星题（★）：补充习题42页。三星题（★★★）：一课一练65页智力冲浪。[板块一]师生谈话：前天我们学习了两位数加一位数（进位）加法，今天我们就来练习相关的内容。我们先来比一比哪些小朋友计算最棒。学生完成后指明说说是怎样想的。比较这三道题有什么相同的地方？师追问：为什么23+5的得数十位上是2，而23+7与23+9的得数十位上是3？[板块二]挑一名学生带上“小狗”头饰，依次推动数字9的卡片，学生与同桌为单位“咬耳朵”口算。用同样的方法计算“+7”。2.引导学生在计算过程中，弄清进位与不进位的区别，弄清两位数加一位数与两位数加整十数的区别。3.让学生谈谈错误的得数是怎样得来的。说说错误的原因。[板块三]交流思考结果，并说说自己是怎样想的。[板块四]1.学生当堂作业。2.集体评议作业，同座位交换评价。有错的作一个“?”号。3.提供典型错例，分析、纠错。4.全对的上交作业，有错的及时修正。