新标准三起第五册第四模块教案.docx

新标准三起第五册第四模块教案新标准三起第五册第四模块教案备课人：  Module4 Unit1 模块分析：Unit1通过Sam与Amy的争吵，引入如何表达物品的所属：It’smine/his/hers/yours/Lingling’s.教育学生不要与人发生争吵，因为那样是不礼貌的，并且告诉学生遇事要沉着，冷静的分析。Unit2 通过设置情景“找失主”，用不同的物品练习物品的所属关系。教学目标知识：Words:mine,yours,his,hers,argue,matter,wear,line,cleanSentences:It’smine/yours/his/hers.能力：能用名词性物主代词说明物品所属关系。思想教育：教育学生不要与人发生争吵，遇事要沉着、冷静的分析。教学重难点能用Itsmine/yours/hers/his.说明物品的所属。教学准备recorder、wordcards教学过程Warm-up:师生问候。做游戏“Simonsays”,方法如下：教师在发出指令前说“Simonsays”，学生则做此动作；指令前没有“Simonsays”，则不做此动作。例如：“Simonsays，‘Pointtoyourcoat.’”(此时学生指自己的外衣。)“Pointtomytrousers.”(此时学生不指老师的裤子，错了的'学生被淘汰。)“Simonsays，‘Pointtohisdesk.’”(此时学生指自己的外衣。)“Pointtoherbook.”（设计目的：运用游戏活动，集中学生的注意力，同时复习了衣服以及my,your,his,her等几个单词，为进一步学习做准备。）Presentation:Ⅰ.T:It’smybook.It’smine.Ssmakesentenceswith“mine”.Eg:S:It’smy… It’smine.(教学单词mine，并加强练习。)Ⅱ.T:It’syourbook.It’syours.（走向一名学生）Ssmakesentenceswith“yours”.Eg:S:It’syour… It’syours.(教学单词yours，并让同桌之间相互介绍对方的东西。)Ⅲ.T:It’shiscoat.It’shis.（走向一名男学生）T:It’shercoat.It’shers.（走向一名女学生）Ssmakesentenceswith“his,hers”.Eg:S：It’shis/her… It’shis/hers.(用相同的方法教学单词his，hers并进行练习。)Ⅳ.四人一组练习句型It’smine/yours/his/hers.Showthetext:Ⅰ.T:lookatpicture1.What’sthematter?(教学单词matter，并让学生仔细观察图片。)T:SamandAmyarearguing.(教学单词argue,并让学生用单词造句。)Eg: Don’t_____withyourparents.Don’t_____withyourclassmates.T:(指着T-shirt)TheyarearguingfortheT-shirt.SamwantstoweartheT-shirt.Linglingwantstowearittoo.“wear”doyouunderstand?Eg:TodayIwearawhiteshirt.Whataboutyou?S:Iweara…(通过举例，让学生明白wear的意思，并放在句子中练习。)Ⅱ.T:WhoseT-shirtisthis?出示Lingling,Sam,Amy的头饰或图片，让学生听录音回答问题。最终得到答案：It’sLingling’s.(板书句型It’sLingling’s.同时让学生知道表示是某个人的什么东西，要在名字后加’s)Ⅲ.T:ThisT-shirtisLingling’s.WhereareSam’sandAmy’sT-shits?Listenagainandanswerthequestion.S:Theyareontheline.(出示picture2,通过听录音，结合图片学习单词line)Ⅳ.Listenandrepeat.(注意课文中出现的几组过去式take—took wash—washed)Ⅴ.四人一组表演对话。Practice:Ⅰ.完成SBUnit1活动三。教师事先准备好活动中四副图的大图片，分别在背面写上“Lingling’sskirt,Amy’sskirt,Sam’strousers,MsSmart’ssweater”。出示这几幅图的一角，请学生看部分猜整体。如果学生猜对了，教师可以说：“Yes,it