外语教学中如何加强学生自主学习能力的培养的教育理论论文.doc

外语教学中如何加强学生自主学习能力的培养的教育理论论文论文关键词：外语教学中学生自主学习能力培养论文摘要：近年来自主学习成为外语教学中的热门话题是时代的发展的需要是改变传统教学的根本根据现代语言教学理论自主学习模式也是一种行之有效的教学模式教师可通过转变角色、激发学生的兴趣和动机、加强学生的策略训练、鼓励学生参与评估等方面逐步培养学生的自主学习能力提高学习效率20世纪80年代以来自主学习这一话题引起了广泛的关注自主学习理念在外语教学领域引发了一场教育变革它充分体现了信息时代对大学生学习的要求：自己管理自己的学习自主学习不仅仅是一种学习方式更是一种学习能力它不仅能够提高学生在校时的学习成绩而且为他们以后终生学习打下了坚实的基础另一方面多媒体和网络技术的迅猛发展也为自主学习提供了可靠的物质条件1.自主学习的概念就自主学习而言不同的学者有不同的解释henryholec（1981：3）将自主学习定义为“一种对自己学习负责的能力”dickinson（1995）则认为自主学习“既是一种学习态度又是一种独立学习的能力”他解释说态度是一种对自己的学习做出决策的责任；能力就是学习过程中的决策和反思根据benson（1997：25）的观点自主学习主要包括以下三个方面：第一自主学习是一种独立学习的行为和技能；第二自主学习是一种指导自己学习的内在的心理动能；第三自主学习是一种对自己学习内容的控制国内学者对外语教学中自主学习模式也进行了研究和探讨束定芳（xx：205）指出自主学习在外语学习上的成分主要包括：第一态度（attitude）学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习即对自己的学习负责并积极地投身于学习；第二能力（capacity）学习者应该培养这种能力和学习策略以便独立完成自己的学习任务；第三环境（environment）学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己负责自己学习的能力另外他还特别强调没有外部的环境如老师、教学设施、学习资料特别是在培养自主学习的初级阶段实现前两项是不可能的也就是说我们无法培养学习者的自主学习的态度和能力总体来讲自主学习就是学习者独立自主地学习根据自己的情况制定学习计划确定学习目标选择学习材料及学习方式自我监控学习进程评估学习结果等一系列的能力2.自主学习的必要性2.1语言学习理论的要求语言是一种学习的工具外语学习的目的不仅仅是掌握了多少语言知识更重要的是学习者是否掌握了一定的外语学习的方法能否通过所学的语言知识来完成相关的任务能否准确地用语言表达自己的思想等等语言学习是一个积极的、潜移默化的动态过程语言只有在不断的使用中才能真正掌握不可能一蹴而就因此学习者需要大量的阅读和听说实践而教师在课堂教学中也只能提供部分语言输入课外大量的语言实践要靠学习者本人进行掌控第二语言习得理论研究发现学习者通过自己努力获得的知识将掌握得很牢固而对老师讲授的内容却不能完全吸收由此可见外语是靠学生自己学会的而不是教会的通过自主学习学习者在获得语言知识的同时也培养了自己的语言应用能力2.2时代的发展的需要二十一世纪是一个飞速发展的时代是鼓励创新和探索的时代是一个电子技术日新月异的信息时代在信息时代人们需要不断地学习与提高才能适应迅速变化的环境这种终身学习需要人们养成良好的学习习惯培养自主学习能力然而传统的教学方法仅限于知识的讲解和记忆忽视了学生自我管理学习的能力更忽视了学生创造意识的培养在这样一个鼓励创新的时代现代教育目标日益注重素质教育注重创造性人才的培养建构主义理论家沃尔夫（转引自范捷平xx）认为“学习是一个积极主动的行为它必须由学习者自行实施学习者从所拥有的信息中建构自己的知识因此学习也可以视为一种创造性的建构过程”由此可见自主学习也有利于培养学生的创造力为了顺应时代的发展在外语教学中应加强对学生独立思考和自我管理能力的培养进而培养学生的自主学习能力和创新能力提高学生可持续发展的能力3.自主学习能力的培养自主学习能力是学习者自我管理学习、自我承担学习责任的能力这种能力并不是学习者与生俱来的特别是在我国由于受应试教育的误导受传统教学观念的影响学生的依赖心理较强他们已习惯于被动接受因此在外语教学过程中教师应有意识地培养学生的学习自主性针对这种情况笔者在平时授课中特别注意引导学生的自主学习从实践来看还是颇有成效的因为大学生已是成年人对自己的行为有一定的约束力对他们动之以情晓之以理他们能够独立管理自己的学习为了培养学生的自主学习能力教师不妨从以下几个方面入手3.1教师和学生的角色定位给新生上好入学后的第一堂课让他们明确在大学英语教学中教师和学生各自承担的角色语言的学习不同于其他学科仅仅进行课堂教学是远远不够的还需要大量的实践在语言学习过程中学生成为教学活动的主体不再是被动的接受者而成为学习的主人教师要把学生看成是有个性的学习者在教学过程中只是提供