精编高效课堂读书心得体会范文.docx

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。8高效课堂读书心得体会范文高效课堂是一种达到最大课堂效果的课堂教学是现在很多教师追求的一种课堂授课下面是范文网小编精心整理的高效课堂读书心得体会范文供大家学习和参阅。关于高效课堂读书心得体会读了《高效课堂》一书后我深有感触高效课堂不是教出来的而是教师给学生提供一个宽松的展示平台学生在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境让他们快乐地徜徉在知识的海洋里但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中大部分时间还是以教师讲授为主生怕学生听不明白讲了又讲有时学生听烦了也不一定达到预想的效果我也一直为此而苦闷。通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程在一节课内高效率高质量地完成教学任务促使学生高效发展。对教师而言具体是指知识与技能过程与方法和情感态度、价值观“三维目标”的协调发展。对学生而言是指学生在认识上从少知到多知从不热爱到热爱从不感兴趣到感兴趣的过程。“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞追求教学的协调、和谐实现学生高效学习自主发展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”;一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”。“自主、合作、探究”固然重要可是学生综归是学生有些问题只在同一个浅层面上讨论乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导不发挥教师在课堂教学中的主导作用这样的课堂能谈得上高效吗?显然只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上做到把课堂还给学生让学生成为课堂的主人因为反复的磨练造就了自信的学生。在今后的教学中只有立足于自己的课堂实践把理论应用于实践多向有经验的老教师学习进一步练好教学的基本功学会反思和创新才会有真正的进步。高效课堂读书心得体会范文王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材教师在教学中才能游刃有余。所以高效课堂教师深入研读教材整体把握教材布局尤其重要。一、高效课堂要在备课上下功夫。要想把握教材布局在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备不单是写写教案那么简单自己必须独立深入认真钻研第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书第二次对准自己背的课参照别人的备课看看哪些是别人想到而自己没有思考到的想想别人为什么要这样设计吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后根据课堂的实际情况写出课后反思调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考使能力不断提高。另外备课要立足两角度紧扣两条线。①两角度备课。对同一教材的内容师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时教师要认真研读教材、准确理解编者意图不但要站在教师的角度去备课同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材并提出疑问。首先站在学生认知的角度站在文本整体的高度体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法分析应该落实的知识、训练重点找到三维目标的交汇点在心里和学生先期对话彻底吃透教材能够对教材内容举一反三变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?②两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线即知识的联系;另一条是暗线即掩藏在知识背后的数学思想方法。如：在教学《分数加减法》时明线是：分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。暗线是：在本节课教学中蕴藏着迁移类推等数学思想方法。在教学时在学生根据主题图提出问题后引导学生：主动参与解决问题先尝试解决提出的问题。(1)理解分数加减法的意义。根据题中的信息第①题和第②题该怎样列式呢?让学生动笔写一写。根据学生汇报板书：1/16+7/16=7/16-1/16=。让学生说出算式的意思引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义相同。(2)利用分数的意义理解同分母分数的算理并总结其算法。学生尝试动笔算一算1/16+7/16通过交流得出同分母分数相加减分母不变只把分子相加减。这样学生就将整数加减法的意义迁移运用于分数加减法的问题解决中了。教学中有意不呈现分数加减法的意义而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到分数加减法这一新知中。紧扣两条线索帮助学生利用已有知识经验来尝试计算分数加减法。学生经历了计算的全过程就会形成良好的认知结构。不少教师在备课时只习惯于备教学内容而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况不去研究学生的个体差异了解学生的实际情况根