校园创客空间教育都市专项方案.doc

校园创客空间建设方案中国外创客教育发展历史、现实状况和趋势一是相关怎样了解创客教育。这个问题要从创客教育源头说起，创客（Maker）最早起源于年由美国麻省理工学院比特和原子研究中心提议FabLab（FabricationLaboratory，微观装配试验室）创新项目。FabLab以个人创意、个人设计、个人制造为关键理念，意在构建以用户为中心，融合设计、制造、调试、分析和文档管理全步骤创新制造环境。创客通常认为是指不以营利为目标，利用3D打印技术和多种开源硬件，努力把多种创意转变为现实人。创客以创新为关键理念，热衷于创意、设计、制造，有意愿、活力、热情和能力为自己，同时也为全体人类去创建一个更美好生活。创客角色能够分为创意者（创客中精灵）、设计者（创客中魔法师）和实施者（创客中剑客）。针对创客教育，广义上创客教育应是一个以培育大众创客精神为导向教育形态；狭义上创客教育则应是一个以培养学习者，尤其是青少年学习者创客素养为导向教育模式。谢作如、吴俊杰等在年创客教育教授委员会第一次会议上经过集体讨论对现阶段创客教育进行了重新定义：创客教育是创客文化和教育结合，是基于学生爱好，以项目学习方法，使用数字化工具，提倡造物，激励分享，培养跨学科处理问题能力、团体协作能力和创新能力一个素质教育。创客教育到底是什么？是一个教育形态,是一个教育模式,是一个素质教育,还是一个教育理念？创客教育内涵和外延到底怎么界定？创客教育是一个强调学生在玩中做、做中学、学中做、做中创教育形态，是在“互联网+”创客时代新出现一个融创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体新型教育模式，是一个培养学生含有实践、创新、协作、分享特质素质教育，是一个以STEAM课程为载体，在课程中体验，在活动中创新，重视动手实践、重视跨界融合、重视开拓创新、激励协作分享和强调做、学、创合一教育理念。所以创客教育是在科技教育、创新教育和STEAM教育基础上进行转型，遇上创客运动后依靠创客空间应运而生一个新型教育方法，由此看来创客教育内涵愈加丰富，外延愈加广泛。经过创客教育，能够创建创客空间、促进创客学习、培植创客文化、培育创客精神、培养创客人才、推进创客运动、提升创客素养，同时也能够促进学生发展、推进教育改革、孕育创新文化。创客教育和STEAM教育之间现有联络又有区分。STEAM教育前身为20世纪80年代美国人提出STEM教育，包含四个学科：Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Mathematics（数学）。年奥巴马大力推进这种综合课程实施，意在从小培养学生动手、创新、综合利用科学知识能力。随即，在原有四科基础上加入了Art（艺术）学科，多个学科相融合从而得到STEAM教育。首先创客教育和STEAM教育之间有亲密联络，STEAM教育重视动手体验学习方法，源于美国创客运动。创客运动促进很多“创客中心”建立起来，STEAM教育便应运而生。越来越多孩子也投入到创客行列里，基于项目和问题学习，进行实践和探究，玩中做、做中学、学中做、做中创。二者全部强调跨学科学习（跨界），重视动手、重视实践和重视过程。其次创客教育和STEAM教育之间也有一定区分，STEAM教育是以课程为关键，以项目学习为关键学习方法；而创客教育是以活动（运动）形式展现，以培养学生创新能力为目标，不只是对STEAM课程项目学习，更是创客在创客空间里经过主动探索、动手实践、创新设计、跨界融合、问题导向、活动探究、项目体验创客学习，创客教育更重视学生创新能力培养，在课程中体验，在活动中创新，强调做、学、创合一。二是国外创客教育发展现实状况。在美国，“创客运动”已经攻陷了多个领域，仅美国本土就有大约1.35亿名创客，这个数字大约是美国人口二分之一。这意味着参与到发明过程中人群基数很庞大。MakerEd创始人多尔蒂认为创客未来和所接收教育息息相关，为提升创客们发明和技术水平，提出了“让每个孩子全部是一位创客”口号，目标是让全部孩子共同体验发明乐趣，并为全部小区提供体验条件。和此同时，多尔蒂还设置了“创客训练营”，这是一个可供孩子接收体验式教育无偿项目，项目标经费由谷歌（谷歌）、美国国家航空航天局（NASA）和白宫（TheWhiteHouse）提供。在英国，创客空间在整个英国形成爆炸效应，几乎每个城市全部最少有一个创客空间。英国创客教育已经渗透在中小学阶段日常教育中，英国教育部长指出，未来几年编程将在STEAM教育领域中饰演关键角色，将关键资源和精力向STEAM编程化方向倾斜是未来英国发展创客教育关键方向。在以色列，开展STEM教育和创客教育理念是让每个人全部参与进来，给每个人展示机会，让学生感受到整个国家全部在支持自己。企业、企业、科学家、工程师全部来课堂上帮助学生，假如学生有部分技术问题，或