家庭教育误区之“红脸白脸”.doc

家庭教育误区之“红脸白脸”在日常的家庭教育中，父母往往有意或无意地扮演了两种不同的角色——红脸与白脸，表面上看似一打一拉、一严一宽、一硬一软，夫妻配合默契，实则对小孩的道德品质培养极为不利。吃饭时刻到了，明明却又玩又闹，不行好吃东西。妈妈要管，爸爸却说：“随他去吧，小小孩，饿了就会回到餐桌旁的。”结果，饭后妈妈好不容易把一切收拾洁净，一扭身却见亲小孩用一双脏手在厨房里的菜盘子里抓着吃。母亲因此不能承诺，父亲却说：“饭还没有凉，让他去吃好了。”小孩认为父亲才是自己的救星，妈妈难道不让自己吃饭，真不是一个好妈妈。以后每当明明做了不应该的事都要向爸爸求救，只要用乞求的眼神望着爸爸，爸爸就会为他解围，妈妈一点儿方法也没有。慢慢地，妈妈反倒没了地位，也没有了说话的余地。这位父亲所表现出的一切并不能表达教育和指导的意义，而是有意偏袒、庇护，是一种溺爱。往往母亲正费劲纠正的毛病，被爸爸一个赞扬的眼神给确信了。父母在教子问题上不能专门好地沟通，造成小孩与父母之间难以和谐，小孩在无形中对个别亲人产生过分的依靠。反正有爸爸撑腰，有爸爸管着、护着，妈妈也不能把我如何样，从此放任自流。小孩在父亲的支持下打败了母亲，挫败了母亲纠正他错误行为的意图，更助长了小孩的错误倾向。有的家庭恰恰相反，父亲严格管教，母亲却时时显露出对小孩的一种歉意。父亲刚刚教训完，小孩哭泣的泪还没干，母亲就迫不及待地将小孩叫到另一间屋中，又是发糖果，又是拥抱，看起来小孩同意的不是教育而是无故的责难和惩处。实际上，不管父母哪一方过于严格或过于放纵，若在小孩的教育过程中暴露出矛盾，都会带来副作用。那么，在教育小孩的问题上，若夫妻之间存在分歧该如何办呢？斌斌是一个聪慧却又十分好动的小孩，父母差不多上研究人员，他们对斌斌有着专门高的期望，但教育方法却不同。父亲提倡启发式教育，而母亲却更偏重于高强度训练，打一下教训教训是经常的情况。父亲对此有不同看法，有时看不下去便要讲几句。一个周末，亲小孩急急地跑到爸爸周围，叫喊着：“爸爸，妈妈要打我，快帮忙。”“又什么缘故？”“说我的作业潦草。”“不用怕，让我和你妈妈谈谈。有我在，她不敢把你如何样！”斌斌放心了，专门中意地跑掉了。爸爸妈妈对教育方式有不同的看法，这一点斌斌早已得知，而更让斌斌认为有机可乘的是爸爸情愿为自己辩护，如此斌斌能够用父亲作挡箭牌，为自己的行为打爱护。父母在教育小孩的问题上不能意见一致，更不能相互配合，是一件憾事。而因此引起争端，使小孩能利用父母间的矛盾躲避自己应负的责任，就更是可悲。事实上，大多数父母在教育方式上看法有异，并非就一定会有坏的成效，关键在于父母双方应如何样处理这种分歧。需要明确的是，父子与母子之间的关系是有相对的独立性的，尽管三者生活在一个家庭里，但并非要按照同样的模式处理关系。父亲假如不同意母亲对待亲小孩的方式，能够发表自己的意见，或与其进行讨论，但决不该插入其中进行干涉。专门不应该当面阻止和提出反对意见，伤了感情不说，还会让小孩不知所措。母亲与亲小孩之间的关系，取决于母亲与亲小孩，父亲没有权益来对母子间的关系做决定，定规则。对小孩的教育父母都有责任与权益，但并不等于一方能够干预另一方的决定。而且尽管父母都可能认为自己的方式是正确的，但怎么说是否完全正确，或谁的更正确，却是一个难以回答的问题。即使双方在差不多点上的认识一致，遇到有些具体问题也可能产生分歧，这时谁有权威来做裁决？一样来讲，现代的家庭中没有绝对的权威，父母能够按自己认为正确的方式来处理与小孩的关系。而关于小孩，就应该明白得与妈妈之间的问题要与妈妈解决，而不应去搬爸爸当救兵，这是对自己和父母的尊重。而父母不应交叉参与相互关系问题的解决，也是对小孩能处理好这一问题的信任。对来自父母双方不同的教育观点下成长的小孩，应有能力学会取舍，而不为分歧所困惑。在大部分情形下，假如父母能尊重对方的观点，不加干涉，两种方式能够和谐相处，而小孩也能够从每一对关系中猎取对自己成长最大的益处。不干涉小孩与父母任一方的关系，并不等于对亲小孩的求援耸耸肩，不予理会。父亲能够关心亲小孩分析一下什么缘故妈妈要打他，是不是小孩自己有错却不自知，如何才能幸免挨打。在那个例子中因此要指出作业潦草是不对的，假如将作业写得整齐就可不能挨打了。如此直截了当走入问题的中心而幸免因方式不同引起争吵，使小孩无隙可乘，可谓殊途同归。家庭教育是一门内容丰富的科学，夫妻应共同认真学习，在实践中边做边学，统一认识，通力合作，依照个人的具体情形，有所分工，有所侧重，但切忌扮不同的“脸谱”。即使发觉对方教育子女有不当之处，也不要唱反调，不要把分歧暴露在小孩面前，而是事后再和谐，否则会降低教育成效，不利于小孩成长。