【精编】汉语拼音教学论文精选.docx

汉语拼音教学论文篇一：汉语拼音教学论文汉语拼音教学在小学语文教学中占有重要的地位学好汉语拼音是小学生语文学习入门的关键一步《语文课程标准》对汉语拼音的功能进展了重新定位明确了汉语拼音教学总目的为：“学会汉语拼音能借助汉语拼音认读汉字会说一般话。”汉语拼音是抽象的表音符号缺乏详细的内容学起来单调无味儿童容易产生厌学情绪。那么如何提高汉语拼音教学效率让学生轻松、愉快地学好汉语拼音呢?（一）充分利用“情境图”大多数语文教材在汉语拼音教学时都给字母装备上了相应的“情境图”和“语境歌”生动、直观、形象地吸引学生学习、掌握声母、韵母的读音。人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第五课可作此法的典型范例。课文中出现的画面为公园一角。在此情境图里和平鸽的“鸽”提示“g”的音橄榄枝的形状提示“g”的形；水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示“k”的形蝌蚪的“蝌”提示“k”高音；椅子的形状提示“h”的形．喝水的“喝”提示“h”的音整幅画面涉及“g”“k”“h”三个单韵母。为协助学生理解、经历这三个单韵母的音和形可教学生以下顺口溜：“鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh”。第一课、第二课的教学亦可采纳此法。通过课文提供的情境图使学生形象直观地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六个单韵母的音和形。总之在教学中老师应充分利用课文的插图抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点协助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。（二）创设情境降低学生学习的难度在汉语拼音教学中有些字母的读音、形状容易混淆这是汉语拼音教学过程中的难点。创设与学生生活关系亲切、符合学生已有知识经历的教学情境有助于一年级学生在活动中、在自主实践中兴趣盎然地学习同时也降低了学生学习汉语拼音的难度。如在教学复韵母“ɑi”和“ei”时可利用多媒体创设“龟兔赛跑”的动画片段给动画片中的卡通小动物配上音节：乌龟（ɡui）、白（bɑi）兔让学生在形象、直观富有童趣的故事情节中认识字母学习字母。调教学中应主要讲清腔调符号的形状和四声的读法。可将“四声”的学习内容编成故事以故事的方式来学习。故事：森林里只有小熊开了家商店东西特别好卖这不小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上想着商店红火的生意小熊欢乐地唱起了歌：“āāā”。不一坐前方出现了一个斜坡为了爬上这道坡小熊加大了油门汽车在坡上费劲地行驶着小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”。好不容易爬完了这道斜坡低头一看眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平坑坑洼洼。唉又是一段难走的路！小熊是乐观的尽管眼前的路不好走汽车内下颠簸着前进但它仍然没有不记得唱歌不过如今的歌已变成了“ǎǎǎ”。走完了这段难走的路后前方又出现了一大段向下的斜坡站在坡顶已能看见城里了。小熊欢乐得不得了大声叫着“ààà进城啦！”汽车飞速地下了坡小熊为森林里的小动物们又进了特别多物资。（三）游戏激发学习兴趣初入学的一年级儿童年龄小好动、自控才能低。在进展汉语拼音教学时假设让学生整堂课都在反复、机械地认读字母学生确信会感到单调无味特别容易会开小差做小动作。《语文课程标准》中明确提出了“汉语拼音教学尽可能有兴趣性宜以活动和游戏为主”的要求。游戏活动是学生最自由、最放松、最愉快的活动对儿童最具吸引力能够有效地调动学生主动参与学习活动的积极性。在教学过程中应按照低年级学生的年龄特征和汉语拼音教学实际巧妙地设计生动、有趣的小游戏和小竞赛激发他们学习的热情使他们在游戏中轻松地完成学习任务。将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀伴以简约、鲜明的节拍再加上拍手伴奏使拼音字母易读、易记便于学生掌握。例如：教“a”“o”“e”“i”“u”“ü”时可采纳以下儿歌加拍手伴奏的方式进展教学。儿歌：霹霹啪啪拍起手儿唱起歌。张大嘴巴“aaa”嘴巴圆圆“ooo”嘴巴扁扁“eee”牙齿对齐“iii”撅起嘴巴“uuu”口吹哨子“üüü”。如在教声母和韵母时设计了“摘苹果”的游戏：把字母贴在画有苹果树的挂图上老师或学生读一个字母让学生按照听到的读音去摘下树上贴有字母的苹果图片。另外在平时的教学中可还不时的设计和变化游戏的方式丰富游戏的内容激发学生的好奇感使儿童产生一种强烈的内在动力有效地学好汉语拼音。（四）引导学生觉察规律掌握方法。《语文课程标准》中强调老师在语文教学过程中应转变观念更新知识发挥引导者角色制造性地理解和用好教材积极开发课程资源灵敏运用多种教学策略引导学生在语文实践中掌握学习语文、运用语文的规律。在教“j、q、x”与“ü”相拼时通过编儿歌、讲故事“j、q、x真调皮从不和u在一起当ü和它们来作伴就把两只小眼闭”引导学生掌握声母“j、q、x”与韵母“ü”相拼时“ü”上两点都必须省去。使学生在听、看、唱、说中特别容易记住了“ü”去点的拼写规那么。在指导学生书写字母和音节时首先引导学