高中的政治探究式教学的应用论文.docx

高中的政治探究式教学的应用论文高中的政治探究式教学的应用论文1.转变教学观念传统的教学方式过于注重学生的成绩，忽略了学生的能力提高，而且在传统的教学过程中，通常教师占据课堂的主导地位，学生则处在被动接受的地位，降低了学生学习的兴趣，影响教学质量，因此为了满足新课改的要求，就要转变教学观念，由“知识本位”转变为“学生本位”，提高学生在课堂上的地位，培养学生独立思考的能力，同时还要关注学生的情感变化，教师在课堂上主要负责组织和指导学生进行教学活动，鼓励学生主动参与到教学中来，提高学生的合作探究能力。目前，在我国高中的政治课程教学中，教师不仅要转变教学观念，同时还要充分运用探究式教学方式，创建自由、平等、愉快的课堂学习范围，学生可以尽情讨论政治学习内容，充分调动学生学习的积极性，另外教师还要根据高中的政治教学目标以及学生本身的特点，为学生制定相应的教学目标，加强学生基础知识的训练，并引导学生进行自主学习探究，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题，从而实现探究式教学的目的。2.创设教学情境由于高中的政治课程的内容是比较晦涩难懂的理论知识，在学习过程中学生很难理解，因此教师应创设教学情境，将政治课本上的知识融入到教学情境当中，在提高学生学习兴趣的同时，激发学生自主探究的热情和欲望，使学生能够更好的认识和了解社会，提升学生参与社会实践的能力，另外创设教学情境应根据学生的自身特点和教学内容进行安排，并且要在学生原有的知识储备的基础上，激发学生的探究欲望，充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的创新探究能力。例如在完成对《投资理财选择》这一课的学习后，教师要求学生自行分组，每组人数为3-5人，共同设计出一份投资理财计划书，这份计划书要包括家庭收入情况、家庭成员需求以及投资的风险以及汇报等内容，设计完成后，每个小组要派出一个代表，向全班同学和老师阐述这份计划书的内容，最后由老师选择出一个最为优秀的计划书，并给予这个小组成员一定的奖励，鼓励学生的良好表现，学生在设计计划书的过程中，增加了学生对投资方式的了解，使学生切身体验到了投资的理念，锻炼了学生的表达能力、应变能力以及社会实践能力。3.联系社会实际高中的政治教学内容与生活和社会实际有着密切的联系，因此在高中的政治教学过程中，教师可以充分利用社会现象和热点问题，培养学生用政治知识解决实际问题的能力，重点将政治知识与社会实际联系起来，提高学生学习的兴趣，活跃政治课堂的氛围，使学生能够积极参与到政治学习中。在高中的政治课堂教学过程中，根据政治理论知识，教师开展相关的一系列政治活动，能够引导学生将教材知识与生活实际联系起来，增强学生学习的.兴趣，提高学生探究问题的能力，例如关于国家职能、国家制度、劳动保证和价值规律等，都可以联系社会实际，提高学生解决问题的能力，帮助学生更好理解政治知识，从而提高高中的政治教学的质量。4.加强学生的总结评价在探究教学过程中，可以采用两种探究方式，即自由探究和合作探究，学生应通过利用、比较、分析、综合、归纳等方式对问题进行分析，但是由于学生在经验方面、知识水平方面以及理解能力方面都存在一定的欠缺，因此在进行探究时就会出现错误，这时老师就要为学生进行适当的总结和评价，帮助学生学会探究问题的方法，从而提高学生分析问题的能力，加强政治高中教学的效果。总之，探究式教学在我国高中的政治教学中具有重要作用，能够提升学生的自我探究能力，充分调动学生学习的积极性，促进学生全面发展，因此为了更好应用探究式教学，就要转变教学观念，创设教学情境，激发学生的探究思维，将高中的政治知识与社会实际联系起来，同时教师还要对学生的探究式问题进行评价，从而促进高中的政治教育教学的发展。