高中的政治探究式教学法应用论文.docx

高中的政治探究式教学法应用论文一、高中的政治课堂探究式教学方法应用应该遵循的原则1、探究的主题应该与生活实际相联系高中的政治课堂开展探究式教学应该与生活和社会实际联系起来，这也是新课程标准对所有学科的要求目标。在进行探究式教学时老师应该从教学内容出发注吉合学生生活中的实际情况，创设出一个具有生活特点的J清境从而更好地激发起学生的求知欲望。在这样具有强烈生活特色的情景中掌生可以更加真实地去感受。体验和思考，最终掌握相应的知识和技能在自己的内，乙中树立起正确的态度和价值观。并利用学习到的知识和能力，去适应和改变生活，最终为社会的发展进步提供自己的帮助，所以高中的政治课堂探究式教学应该紧密地与社会生活联系起来。2、探究式教学应该面向全体学生并考虑个体差异开展探究式教学并不一定只有学习成绩好的学生才能够进行老师应该为全班的所有同学提供探究的条件和机会特别是那些平时学习中发言较少的同学老师应该给这些同学更多的关心和鼓励，帮助这些学生勇敢的参与到探究学习中来。在利用小组合作的探究方式教学时老师应该对学生的行为进行观察，避免出现优秀学生独自探究或垄断探究的现象出现积极引导每一位学生都要参与到探究过程中来，承担小组探究中相应的责任和义务。对于那些学习成绩较差或有一定特殊才能的学生。老师可以充分利用课外活动的时间，为其单独创设符合其水平和能力的探究任务。3、探究过程要重视学生之间的交流合作学生的个人能力以及自身的兴趣爱好，都存在着很大的差异，探究教学过程中不同学生的理解力、感悟力以及探究能力都有着明显的差别，因此在探究式教学过程中不能要求每一位同学都按照相同的方式进行学习。在探究过程中老师应该尽量避免对学生进行统一式的要求，应该从学生的成绩、自身素质、小组分工等多方面进行考虑，让学生通过彼此间的交流合作来完成特定的探究任务。通过这种方式老师可以保证具备不同特点的学生能够观察到问题的不同方面和特点从而对现有的知识获得一些新的感悟通过这种方式的探究教学不同层次的学生都可以获得相应的提升。二、高中的政治课堂探究式教学方法应用策略一般而言探究式教学法在高中的政治教学上的应用主要是在课堂中体现通常探究式教学法的应用包括以下几个基本的步骤：设置情境、提出问题）分析交流、总结评价）拓展延伸、深入探究。1、设置情境提出问题高中的政治课堂开展探究式教学并不是说学生可以放任自流在开展探究式教学时老师应该从课程的教学内容和目标出发，为学生创设与生活或社会紧密联系的情境并通过这一情景利用其中的`某一特定问题吸引学生的注意力并使学生积极主动的参与到思考和探究中来。比方说在学习“揭开货币的神秘面纱”这一内容时老师可以首先让学生将自己闲置不用的物品在课堂上进行一个交换会，但是同学们在交换过程中，很快就出现了困难这时掌生很自然的就联想到了用钱来解决这一问题从而使学生对货币产生相应的思考加货币是什么时候出现的汁么是货币，货币的真正作用是什么等等问题这些问题会在无形中不断激励学生进行相应的探究从而主动参与到政治课堂学习中来更好的进行探究学习。2、分析交流总结评价在这一阶段掌生可以通过自己的亲身观察来感知相应的问题，并利用、比较、分析、综合、高阔、归纳、联想等过种方法来对特定的问题进行分析研究。在探究教学过程中河以利用自由探究和合作探究两种方式来进行从而帮助学生提升自己的思维能力。由于高中生自身学习经验、知识水平以及理解能力等方面存在一定的缺陷，探究学习过程中，难免会出现一些错误这时老师应该对探究学习进行适当的总结和评价，从而帮助学生去学会探究、学会学习。比方说在进行“树立正确的消费观”这一内容的教学时老师可以首先让学生们说一说自己的消费观和消费行为，让学生之间彼此交流自己的消费感受，通过学生之间的这种交流，让学生自己去分析这些消费的行为和观念的性质，并对其利弊进行深入的分析，最后对现实社会生活中的各种消费行为中包含的消费心理进行深入的探究。当学生完成上述探究后老师可以引导学生对怎样才能够正确的树立消费观进行思考。从上述这一例子我们可以发现，由于老师为学生创设了相应的平台并引导学生对相应问题进行探究，为学生创造了展示自我的机会帮助他们建立起自身的主体意识从而真正成为课堂学习的主人。3、拓展延伸深入探究在高中的政治课堂教学过程中在利用分析、讨论、归纳等过程得到相应的结论后探究学习过程不能就此结束。老师应该引导学生利用得到的结论将结论运用到实际的生活中去对生活中存在的各种问题进行分析从而将探究学习推到更高的层次，充分做到探究学习的举一反三。比方说在学习“新时代的劳动者”这一部分时，学生对于就业问题比较关注胆是对于怎样才能就业课本中只是给出了一些理论上的分析。所以，老师可以利用这一点赴学生在课下继续对这一问题进行探究，让学生自己去寻找我国相关的就业信息和就业形势并找出一些典型的就业成功和