教案-全国-2019_一年级语文上册 第四单元 语文天地教案 北师大版.doc

1语文天地教材分析：本单元是一个半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己生活的环境中识字，并开展一些语文活动，开始培养每天阅读的习惯。学习本单元，教师应该树立“大语文观”，重视本单元出现的开放式的识字途径，不要以为生字表没有统一要求，就可以忽略这种学习。对于主动识字多的学生，哪怕只多识一个字，教师也应该给予积极的评价，以带动更多的学生走出课本、走出课堂，在生活这个大课堂汇总主动识字、学习，使学生在自主实践的过程中，语文素养得到不断发展提高。为了配合单元教学，真正实现单元目标，本单元的语文天地安排了较大量的开放型、实践型的习题，旨在将学习活动由课堂的向生活的拓展延伸。同时，语文天地内容的设计兼顾了趣味性，层次性，连贯性，很容易引起学生的兴趣，提高利用率，最大限度的达到本单元的学习目标。一、读一读1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个“树”字）2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有“幸福”这个词）3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。二、照样子说一说（已在学习《我的家》时完成）三、连一连，仿照例子说一说1、读词语。2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。3、照样子，完成后面的练习。4、全班交流。（答案可以多选。比如学校是我们的家，学校是小学生的家）四、用“家”口头组词，看谁组得多1、出示“家”，指名读。2、你能用“家”组什么词？组得越多越好。3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。五、画一张全家像，并与下面的词语连线1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。2、连线3、小组互相说，家都有谁？每人长什么样？4、展示“全家像”。六、同学相互介绍自己的家（已在学习《我的家》时完成）七、听老师读一读《给小鸟安家》1、谈话导入。2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？冬冬会对小鸟说什么？小鸟会对冬冬说什么？冬冬为什么要给小鸟安家？3、指导朗读，采取各种形式读。4、小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她什么？你想为小鸟做点什么？八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业1、老师带读词语。2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。3、认识自己的爸爸妈妈的职业。4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。九、金钥匙。（已在学习《我的家》时完成）单元形成性自测双基加油站一、说一说下列字的笔顺人个大天土儿二、比一比，口头组词大（）人（）白（）木（）天（）个（）日（）林（）读写训练场一、读一读下面的词语工人爸爸妈妈奶奶爷爷我们护士军人医生司机二、照样子说一说例：我有一个幸福的家。1、我有一个的家。2、我有一个。3、我有。三、找朋友白树种祖河鱼林子国云儿水①蝴蝶②麦苗③鱼儿④文具盒⑤小青蛙⑥（）1、大海是的家。2、花朵是的家。3、大地是的家。4、书包是的家。5、池塘是的家。6、是的家。实践小天地一、爸爸妈妈工作很辛苦，这是我送给你们的礼物！一首歌〇一幅画〇一句话〇一首诗〇（选择喜欢的内容，把圆圈涂红，再做一做。）二、请你画出“白云、小鸟、小鱼、蜜蜂”的家。