高三特尖班语文教学经验交流与反思.docx

高三特尖班语文教学经验交流与反思时节如流，初心依旧。2023年的高考备考工作已有序开展2个多月，回顾2022年的高考备考工作，有超乎寻常的备考压力，有夜以继日的辛勤付出，有齐心协力的团结奋斗，有学子成长的收获喜悦，也有清北暂未突破的遗憾不甘---无数的点滴凝聚成那一个个平凡、充实、难忘的日子，也成为过往的岁月印记留在我们心底。无反思不成长，站在今天的时间节点上回首、总结，是为了更好的前行。现将其做以总结，与各位同仁分享、交流。一、研究先行并贯穿始终，精准把握备考方向，科学制定复习策略在紧跟备课组活动进行学习研究、落实各项日常教学工作的同时，我在特尖班的备考复习中始终将教学研究放在首位，并坚持贯穿教学的始终，主要做了以下研究工作，以达到以研促教，精准把握备考的目标。1.研究《高考评价体系》、研究《课程标准》明确考什么、怎么考。高考“一体四层四翼”的评价体系中“一体”，即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。四层:通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题。“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。明确考向评价方知如何去教，去教什么。2.研究高考试题及高质量试题分析与试题评价。我潜心研做《十年高考真题分类汇编》《五年高考三年备考》等资料，反复对比理解命题专家的想法及试题的考查方式、设问的角度及方向，研究命题考查意图---知道为什么考；研究命题选材特点---知道借什么考；研究命题题型特点---知道怎么样考；研究命题设问特点---掌握如何分析问题；研究命题解题范式---明白如何规范答题；研究命题答案编制---了解解题得分要点。研究高考真题，让我更进一步的明确了教学的方向，并不断转变观念，改进教学方式，在筛选练习题时更为精准。3.研究教材与各类复习资料。高三备考资料繁多，体例不一，各有特色，在这中间需要我们教师要结合课标和高考试题类型、学生实际深入挖掘，细致做好训练、授课内容的增删替补改的工作。同时也不能丢弃课本教材的研读，这是备考之本。4.研究学生，把握学情，强化备课上课的针对性。教学是师生互动配合的过程，学情研究是常规工作。全班23个同学，各有特点，各有短长，层次不一。我主要通过历次成绩跟踪对比，明确他们的知识板块掌握情况和能力层次的高低不同，通过答题卡批阅、日常作业反馈、交流谈心等形式，明确不同层次学生的需求，知道学生哪里丢分,为什么丢分，明确了备考的重点，也强化了授课的针对性。5.关注高考动态信息，加强教学训练内容的研究。在历次考试中，针对学生知识点的迁移应用能力欠缺，面对有变化的题型不会解题等突出问题，我通过关注人民日报、高考直通车等微信公众号、加入语文匠等QQ群不断加大高考信息筛选力度，加强各地新考的试题研究，关注常规题型和变化题型，并筛选好的题目进行强化训练，让特尖生吃得饱，学得实，放得开。尤其是小说和诗歌的主观题，语言应用题，让学生做到了多见而不怯，迁移融汇能贯通。6.研究不同课型，打造高效课堂。针对不同的复习内容，注重对新授课、讲评课、复习课等不同课堂类型的研究，不断更新观念，精心改进教学设计、灵活运用多种教学方法打造高效课堂。二、精准训练，强抓细节，落实规范，有效提分1.精心设计专题练习，精准突破重难点。对小说、散文、诗歌、文言文、名句默写我都精心设计了符合特尖班学生的专项训练题，强化训练的精准性和有效性，并通过学生自己总结归纳，逐步发现知能缺陷---还有哪些没学会，然后结合实情设计解决方案---明确还可以通过哪些练习达到学会哪些知识的目的，不断补充完善学生的知能系统。2.精准对焦培优目标，强化个性化训练。张子琪、殷嘉、安思源是锁定的第一梯队目标，但三人的学习习惯不同，性格特点也不同，理科较突出，语文成绩稍弱且不稳定。针对各自的特点，通过进一步完善成绩跟踪档案，纵向横向细化比较他们各板块历次考试的得失分情况，结合实际情况有针对性的进行了个性化的局部复习、训练、辅导。同时结合全班第二梯队的学生现状，也强化针对性训练。语言运用小题每天一练，阅读类题目反复回头穿插训练，尤其突出文言文阅读的文常和翻译、诗歌鉴赏的主客观题，语言运用的语境选择等，精选试题，穿插搭配，进行组合小练，重点问题反复练，易混问题对照练,易错问题纠正练，有效的提高了备考的有效性。3.向细节要分数，以规范提成绩。尖子生的盲点不在难题上！而在对熟悉或模棱两可的知识的精准掌握、强化巩固和规范表达、灵活运用上。书写的规范和语言表达的正确、规范，决定高考的成败。尤其是书写不太好的尖子生，速度跟不上，卷面失分多。在平时的限时训练和作业、考试中始终贯彻“五定”原则：定时、定量、定点、定标准、定规范。强化专业术语