建构师幼互动的有效策略.doc
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建构师幼互动的有效策略.doc
建构师幼互动的有效策略[内容摘要]师幼互动的质量直接影响着幼儿的发展水平。目前在幼儿园互动中本地区存在着班额过大、幼儿的主体地位得不到突现、较少顾及幼儿的情感表达及教师互动水平低,与幼儿对话质量不高等主要问题。针对这些问题我们在幼儿园进行了实践探索,希望通过创设自由宽松的环境、充分发挥幼儿的主体地位、提高教师的教育机智、挖掘幼儿的兴趣点等有效方法来提高幼儿园师幼互动的质量。[关键词]师幼互动建构实录1:在讲述“树朋友”这个故事时,教师问:“你们说,住在木头屋里感觉怎么样”一幼儿回答:“不舒服”。教师脱口而
建构师幼互动的有效策略专题20151.doc
在集体教学活动中的有效回应之我见王莉萍2015.1有效回应其实就是体现在师幼互动的质量,它直接影响着幼儿的发展水平。目前在幼儿园互动中存在着班级幼儿过多、幼儿的主体地位得不到突现、不能较好地顾及幼儿的情感表达,与幼儿对话质量不高等问题。针对这些问题这学期我在进行了实践探索,希望通过创设自由宽松的环境、充分发挥幼儿的主体地位、提高教育机智、挖掘幼儿的兴趣点等有效方法来提高幼儿园师幼互动的质量。陈鹤琴先生在创立“活教育”理论时,提出“教师要活”。所谓“活”,就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想﹑活的教学手
建构师幼互动的有效策略专题20151.doc
在集体教学活动中的有效回应之我见王莉萍2015.1有效回应其实就是体现在师幼互动的质量,它直接影响着幼儿的发展水平。目前在幼儿园互动中存在着班级幼儿过多、幼儿的主体地位得不到突现、不能较好地顾及幼儿的情感表达,与幼儿对话质量不高等问题。针对这些问题这学期我在进行了实践探索,希望通过创设自由宽松的环境、充分发挥幼儿的主体地位、提高教育机智、挖掘幼儿的兴趣点等有效方法来提高幼儿园师幼互动的质量。陈鹤琴先生在创立“活教育”理论时,提出“教师要活”。所谓“活”,就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想﹑活的教学手
在科学活动中建构有效的师幼互动的策略.doc
在科学活动中建构有效师幼互动的策略广州市花都区第一幼儿园毕惠明[摘要]随着新《纲要》的颁布和幼教改革的不断深入,幼儿园教师在新课改理念的引领下,已经有意识地通过积极的师幼互动,来提高教育的有效性。幼儿园师幼互动的质量直接影响着幼儿发展的水平,是提高幼儿园过程性教育质量的重要部分,也是衡量教师专业素质的一个重要指标。本文根据笔者的实践探索,提出在科学活动中进行有效的师幼互动的若干策略。[关键词]科学活动师幼互动策略通过学习《纲要》,我们认识到,在师幼互动中,教师是交往机会的提供
建构有效的师幼互动.doc
师幼互动”是教师与幼儿间的相互作用、相互影响和相互促进。是互为主体、教育伙伴式的互动。维果茨基曾提示我们:教育作为一种代际之间的文化传送活动,实际上就是在成人和儿童之间发生的“社会共享”的认知。单独的学习并构不成教育,一厢情愿的灌输也不构成教育,教育首先是一种关系,一种相互交流的可能性空间,而幼儿教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动。因此,我们要在幼儿和教师之间建构一种积极有效的互动,让幼儿和教师在互动中相互沟通、相互促进,并共同得到健康成长。根据《纲要》的精神构建积极、有效的师幼互动,必须重视情感的交流