加速度教学设计.doc

(完整word版)加速度教学设计(完整word版)加速度教学设计(完整word版)加速度教学设计加速度教学设计教学目标：1.知识与技能：理解加速度的概念，知道加速度的定义、公式和单位,知道加速度是矢量；会用定义式计算物体的加速度；能区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率等概念；培养学生的科学探究能力，培养学生理论联系实际的能力；2。过程与方法:体验加速度概念提出的科学探究过程，经历将生活中的实际上升到物理概念的过程;学会使用比值法定义物理量。3.情感、态度和价值观：增强爱国主义情感和民族自豪感；增强学生的交通安全意识;引导学生关注生活，注意用学过的物理知识解释生活中的物理现象；培养学生的科学探究精神，增强学生对自然科学的热爱之情.培养合作交流意识，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己错误的观点。教学重点：加速度概念的建立及其物理内涵教学难点:速度、速度的变化、加速度三者的区别教学方法：科学探究法教学用具：多媒体课件、学生用讨论资料等教学过程:教学环节教学内容及教师组织活动学生主体活动说明课题引入1。2005年10月12日，我国神舟六号载人航天飞船成功发射，并于10月17日飞船返回舱成功着陆，实现了我国航天事业的又一次飞跃。（多媒体展示：神六升空的过程)同学们思考，火箭起飞时做的是什么运动?2.多媒体展示:飞机、汽车摩托车同时起动。同学们思考,同样是加速运动，它们速度的增加有什么不同？3.看来速度的变化是有快慢之分的。生活中有许许多多变速运动的实例，在这些实例当中,有的我们希望速度变化越快越好，有的我们则不需要速度变化太快，同学们能举一些这样的例子吗？小结:研究速度变化的快慢是有现实意义的。今天我们就来研究描述物体速度变化快慢的物理量。（板书）学生观察思考并回答：加速运动（或变速运动）.学生思考回答：摩托车速度增加得快。学生已经具有较丰富的生活经验，也可以举出生活中一些物体速度变化快慢的实例。通过多媒体动画的展示可以激发学生的学习兴趣，增强学生对速度变化快慢的主观感受。还可以培养观察能力，增强爱国情感和民族自豪感。通过让学生想象生活中的实例进一步增强学生对物体速度变化快慢的直观感受。分组探究提出概念1。那么我们怎样来描述物体速度变化的快慢呢？下面我们结合生活中熟悉的实例，以小组为单位进行讨论,通过比较不同物体速度变化的快慢，定义一个表示物体速度变化快慢的物理量。展示相关数据及探究问题（见附页）.小组探究，教师巡视指导。2。教师组织小组交流探究成果。小结：通过小组的讨论与交流，同学们定义了一个表示物体速度变化快慢的物理量，它的表达式为，我们不妨给它起一个名字，就叫——加速度。按照国际惯例,加速度用英文的第一字母a来表示.(板书）3。一个物理概念的提出、一个物理规律的发现都不是一朝一夕的事，加速度的概念最早是由伽利略提出的……（简介伽利略及其提出加速度概念的重大意义）。小组探究。小组交流。得出加速度概念。通过探究活动一方面可以培养学生的科学探究能力,另一方面还可以培养学生的团结协作精神，更为重要的是，学生通过探究、通过集体共同的努力提出加速度的概念可以增强学生的成就感，同时还可以让学生感受深切感受感念提出的过程,加深对概念的理解.通过对伽利略的简介使学生认识到科学探究的长期性与复杂性。增强学生对伟大科学家的崇拜之情，从而增强对科学的热爱之情.深化理解加速度概念1。下面请同学们结合加速度的定义式来解答一个小问题:(见附页)教师组织交流解答过程。可能出现的问题有：①加速度的单位；②加速度单位的物理意义；③加速度的矢量性。结合学生的反应适时启发学生思考解决。2.加速直线运动和减速直线运动是以后我们经常见到的两种运动形式，同学们考虑，这两种运动形式中速度方向和加速度方向的关系。组织学生交流.教师小结：加速度是矢量，既有大小也有方向。加速直线运动中，加速度方向与速度方向相同；减速直线运动中加速度方向与速度方向相反.3。多媒体展示常见物体的加速度，增强学生的感性认识。学生解答。学生交流。学生思考回答,交流看法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在解决问题的过程中遇到困难，进而解决，从而培养学生的独立思维能力、发现问题解决问题的能力。实例应用下面我们利用加速度的概念解决生活中的实际问题：（见附页）学生思考、解答、交流。将所学知识应用于实践这是学习的最终目的，同时将理论应用于实践也可以加强对理论的认识。实例1还可以增强学生的交通安全意识.引导学生关注生活，注意用学过的物理知识解释生活中的物理现象.概念辨析加速度是高中物理最重要的概念之一，初学加速度很容易将之与速度、速度的变化混为一谈,下面我们通过一组辨析题加深对加速度概念的理解。（见附页）学生思考、讨论、交流.概念模糊是学生经常出现的问题，通过这几个问题的思考与讨论,让学生更清晰地理解加速度的概念。