两三位数除以一位数口算教案1.doc

(完整word)两三位数除以一位数口算教案1(完整word)两三位数除以一位数口算教案1(完整word)两三位数除以一位数口算教案1两、三位数除以一位数［教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级下册）》第一单元［教学目标]1．在解决具体问题的过程中，学习两、三位数除以一位数除法的口算方法。2．经历探究三位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性。3．在进行较复杂口算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。[教学重点］探索并掌握两位数（非整十数）和几百几十数除以一位数的口算方法.［教学难点]理解两、三位除以一位数的算理；体验计算的多样性；养成口算的习惯。［教学准备］教具：多媒体课件.学具：小棒.［教学过程］一、创设情境,激趣引思课件出示情景图，引导学生观察情境图，以“从图中你了解到哪些信息"启动教学,重点关注统计表中的文字信息。学生说出图中的信息后，教师再引导学生根据信息提出有价值的数学问题，并选择与本节教学有关的问题按顺序说出来。师:同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会召开了，我们的果农现在把水果卖向了全国各地,很多客户蜂拥而至,现场很火爆,我们也一起去看看吧。师:认真观察，你能发现哪些数学信息？学生观看课件（见图1）,会发现情境图给出的信息比较明确。图1预设：3天接待了96位客户。4天签订了480万元的活动。师:果农们很厉害呀，根据这些数学信息,我们能提出什么数学问题？预设1：平均每天接待多少位客户？预设2:平均每天签订多少万元的销售合同?……师：同学们提出了这么多有价值的数学问题，真了不起。下面我们就一起开动脑筋来解决这些问题吧。二、自主探究，突破算理（一）问题出示,列算式师:“3天接待了96位客户，平均每天接待多少位客户？”解决这个问题,怎么列算式?预设：平均每天接待多少位客户就是用96÷3=师:为什么用除法来解决？预设：这个题实际是求“把96平均分成3份，每份是多少？”师：今天我们就来解决像这样的两位数除以一位数的问题。（板书）(二)尝试解决，建立模型师：这个算式我们怎么进行计算呢？学生先独立思考，然后小组交流结果,在组内达成共识.师:谁来说说，你们小组是怎样进行计算的?预设1:利用学具小棒摆一摆。9捆平均分成三份，每份3捆就是3个十，6根平均分成三份,每份2根也就是2个一,所以96÷3=32（位）预设2：利用数的组成。生：96是由9个十和6个一组成的,9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，30+2=32（位）生：9690690÷3=306÷3=230+2=32（位）（三）归纳概括,形成算法师：刚才经过大家的讨论，我们有了很多求算式的商的方法，这几种方法有什么共同之处呢？。预设1：其实都利用了“分"的方法进行除法计算。预设2:就是把两位数分成整十数和一位数，然后分别除以3。预设3:分别相除得到的商加起来就是我们要求的结果。师：说得真好。谁能完整地复述一遍，两位数除以一位数怎么办？生:两位数除以一位数,先把两位数分成整十数和一位数，分别除以除数，得到的商相加就是最后的商.师：大家总结的很准确。相信大家已经拥有了解决这类除法问题的能力。我们接着来看第二个问题。.（四）算理迁移，几百几十除以一位数师：下面请同学们把目光再聚焦到第二个问题，“4天签订了480万元的活动，平均每天签订多少万元的销售合同?”师：同学们，你有想法了吗？请试着在练习本上解决这个问题。师：谁来说说你的算式以及你是如何计算的？预设1：480÷4,480可以分成400和80，400÷4=10080÷4=20100+20=120,预设2：480就是48个十，48÷4=12，12个十就是120,所以480÷4=120（万元）师：能不能用你的语言来说一说，几百几十除以一位数怎么计算呢？预设1:几百几十可以分成整百和整十，分别除以一位数,得到的商相加。生：几百几十可以看做多少个十除以一位数,用我们刚学过的方法计算之后，得到几个十就是我们的结果。师：看来大家总结起来越来越容易了，我们一起用这些方法来进行一组训练,看看大家掌握得怎么样？三、练习巩固，深化理解1．口算。复述口算过程，进一步深化算理。2．列式计算。（1)840是4的多少倍？（2）被除数是630，除数是3，商是多少？四、回顾整理，提升认识。师：同学们，回想一下，这节课我们学会了什么？还有什么其他收获？学生静静地回顾、静静地思考。师：马老师也有一些收获,我们一起看看好吗？教师点击课件,动态地呈现回顾与整理的内容,同学们静静地浏览着字幕，回顾、梳理、反思……［板书设计］两、三位数除以一位数的口算96÷3＝32(个)480÷4＝120（万元）9个十除以3得3个十48个十除以4得12个十反思：这部分知识学生掌握的很好，比如96除以8，大部分学生用的是心里想竖式的方法，这与前面的学习有关，也有一些利用数的组