余弦定理.doc
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正弦定理:余弦定理CC余弦定理余弦定理一、已知三角形的两边及夹角求解三角形变式:例2、在△ABC中,已知a=,b=2,c=,解三角形。变式:由推论我们能判断三角形的角的情况吗?
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第十八教时教材:余弦定理目的:要求学生掌握余弦定理及其证明,并能应用余弦定理解斜三角形。过程:一、复习正弦定理及正弦定理能够解决的两类问题。提出问题:1.已知两边和它们的夹角能否解三角形?ABCcab2.在Rt△ABC中(若C=90)有:在斜三角形中一边的平方与其余两边平方和及其夹角还有什么关系呢?二、提出课题:余弦定理1.余弦定理的向量证明:设△ABC三边长分别为a,b,c=+[来源:学§科§网Z§X§X§K]•=(+)•(+)=2+2•+2=||2+2||•||cos(180-B)+||2=即:同
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余弦定理(一)千岛湖3.4km千岛湖余弦定理CCC余弦定理余弦定理3.4km例1、在△ABC中,已知a=134.6cm,b=87.8cm,c=161.7cm,解三角形(角度精确到1)余弦定理小结:
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余弦定理编辑:陆凯峰审核:季金斌2014-3-10学习目标:了解余弦定理的证明,掌握余弦定理的两种表示形式。运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题。学习重点:余弦定理的两种表示,会解两类基本的三角形问题。学习难点:余弦定理的发现和证明。一、情景引入:在三角形中,已知两角及一边,或已知两边及其中一边的对角,可以利用正弦定理求其他的边和角,那么,已知两边及其夹角,怎么求出此角的对边呢?已知三边,又怎么求出它的三个角呢?二、探究新知:在中,设BC=,AC=b,AB=c,已知,b和C,求边c;baCAB余弦定理: