《城南旧事》读书交流会.doc

(完整word版)《城南旧事》读书交流会(完整word版)《城南旧事》读书交流会PAGE\*MERGEFORMAT6(完整word版)《城南旧事》读书交流会《城南旧事》阅读交流教学设计刘亚莉一、教材依据课文《冬阳.童年.骆驼队》，选自林海音的自传体小说《城南旧事》.为了拓宽学生的阅读范围，亲近经典文学作品，推荐学生自行购买《城南旧事》阅读。经过了一段时间的阅读之后,组织学生进行交流,促进学生深度阅读。二、设计思想《语文课程标准》规定学生在小学阶段应完成145万字的阅读量.朱永新在《新教育之梦》中提出：“应该重视让学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格”.因此，我结合课文《冬阳.童年.骆驼队》，推荐学生阅读《城南旧事》，帮助他们进一步理解课文内容，拓宽视野。“独学而无友，则孤陋而寡闻也.”学生阅读时往往采取浏览，关注情节，阅读处于浅表层次,从而忽略了语言文字的精妙，忽略了文字间渗透的核心内容.这样的粗读，没有深度的思考，没有潜心的研讨，只能事倍功半。指导我班学生共读《城南旧事》，旨在教给学生阅读整本书籍的方法，旨在形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生深度阅读。三、教学目标1、了解作品的内容。2、引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣.3、通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受,体会文字间蕴含的浓浓的爱.四、教学重点引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。五、教学难点体会文字间蕴含的浓浓的爱。六、教学准备1、学生独立阅读《城南旧事》，完成阅读记录卡。2、教师与学生一起阅读《城南故事》，并制作课件.七、教学过程（一）视频欣赏，引入情景。1、播放《冬阳童年骆驼队》情景视频。2、课件出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。(师深情朗读）3、今天,就让我们一起走近林海音，走近她难忘的童年时光。走近作者谁愿意来介绍一下作者？2、学生对林海音简单介绍。（师出示作者照片并补充介绍）（三)述说故事梗概。1、《城南旧事》这本主要讲了什么？分别由哪几个故事组成？每个故事的主人翁是谁？主要讲了哪些内容？你能用简洁的语言概括出来吗？请同学们在小组中交流，每个小组推选出一名说得准确又简洁的同学代表小组交流。(课件出示表格）2、全班交流。《城南旧事》是一部自传体小说，主要讲述了林海音在北京城南经历的童年往事.各组选出代表汇报,全班评议。故事名称主要人物用简要的话写一写故事内容惠安馆英子、秀贞、妞儿秀贞曾与一个大学生暗中相爱,大学生回家后再也没有回来，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子,又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞.秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下.我们看海去英子、中年男子英子又在新家附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良,但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人,这件事使英子非常难过。兰姨娘英子、兰姨娘、德先叔叔、爸爸一个很有个性的兰姨娘投奔了爸爸，住在了英子家。英子慢慢喜欢上了这个手巧且善良的兰姨娘。可是英子不久发现爸爸喜欢上了兰姨娘并因此和妈妈生了嫌隙。为了让妈妈开心，英子设计搓合了兰姨娘和同住在家里的德先叔。不久德先叔与兰姨娘一起离开，爸爸若有所失.驴打滚英子、黄板牙（宋妈的丈夫、宋妈）英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车,带着种种疑惑告别了童年。爸爸的花儿落了英子、爸爸英子参加了自己的小学毕业典礼,同时爸爸生了肺病，不久于这个人世。毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了.（四）评故事中的人物。过渡：当我们读着《城南旧事》，英子、秀贞、妞儿、宋妈、爸爸、兰姨娘……一个个活灵活现的人物展现在我们的眼前，这都得归功于林海音传神的描写,接下来我们进入“趣猜故事人物”环节.课件出示人物特征,学生猜描写的是哪个人物。（生抢答，师出示人物图片)惠安馆的“疯子"——秀贞井边的小伴侣—-妞儿不理我们小孩子的北大学生--德先叔叔斜着嘴笑的——兰姨娘藏在草堆里的小伙子——