教案-全国-2011_九年级化学 第二章第四节自然界中的水-水的净化教案 沪教版.rar

3用心爱心专心水的净化课程标准分析水虽然是学生非常熟悉的物质,但要以化学的眼光认识水,就需要从以下几个方面做起:(1)走进实际生活,从身边的一些现象出发,进行观察研究,缩小与化学学科间的距离;(2)在学习中,鼓励学生积极正确地进行实验操作和实验探究,及时发现问题,解决问题;(3)多利用身边的报刊网络等资源获取信息,拓宽学生的知识面。教材分析水是学生最熟悉的物质,本节课从水的净化上认识水,树立水是宝贵资源的观念,从自来水的生产流程入手,引导学生观察收集社会生活中的事例,感受和体会水与人类的密切关系,培养保护环境的意识,树立社会责任感.并对自来水的生产流程获得初步的印象。教学目标知识与技能1、知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用的方法。2、初步了解自来水的净化处理过程，蒸馏水和纯净水的用途。过程与方法指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。情感态度与价值观向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。重点、难点重点：1、过滤和蒸馏操作。2、硬水和软水的区分方法及硬水软化地方法。难点：过滤和蒸馏操作。教学手段为了突出重点、突破难点,我采用了分析讨论、自主探究、多媒体教学、启发式教学等多种教学方法,这样既可以帮助学生掌握知识,活跃课堂气氛,充分调动学生学习的兴趣,又可以挖掘学生潜能，培养创新思维。学情分析学生虽然熟悉这些物质,但了解并不全面,不会从化学的视角去思考问题,更少用探究的方法去学习,因此,在教学中,要充分利用设疑、探究及多媒体教学等手段努力营造学习情景,精心设计学习活动和教学过程,以式使学生更快进入学习化学的情境。教学设计思路从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、多媒体资料等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。对于蒸馏的难点突破,由于其直观性不强、讲解费时，故采用多媒体教学法，组织学生观看“蒸馏水制作”的教学短片，使学生可以在有限的时间内,直观的获得大量信息。教学方法讲授法、自主探究法、启发式教学法、多媒体教学法等。仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境提出问题激趣导入出示一杯浑浊的河水，一瓶矿泉水，引导学生仔细观察矿泉水的标签从物质分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？……【小结】自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性和不溶性的杂质。那么，我们怎么才能把这样的水变成可以饮用的生活用水的呢？【思考回答】属于混合物讨论分析河水、矿泉水等的组成成分。创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，营造和谐轻松的学习氛围。小组交流组织讨论了解原理水的净化方法有很多种，下面我们结合自来水厂的净水过程认识一下常见的净水方法。引导学生看自来水的生产流程。【组织学生讨论以下问题】在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？其中过滤这步操作是怎样进行的？学生看完资料后，总结出自来水厂的净水过程：取水→沉淀→吸→过滤→消毒→配水沉淀和过滤：除去不溶性杂质吸附：既能除去不溶性杂质，也可除去可溶性杂质和异味。活跃课堂气氛培养学生语言表达能力。活动探究锻炼技能学会方法让我们在实验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点。向浑浊的河水中加入明矾（播放录像）；【思考】加入明矾后静置，现象如何？观察实验现象，思考操作要点。培养学生的观察能力，语言组织能力和表达能力。活动探究锻炼技能学会方法制作过滤器过滤。【思考】过滤过程中，应注意的要点是什么？可以用什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？学生充分发挥想象力，寻找代替品。充分创造条件，学生亲自动手。挖掘学生潜能，培养创新思维。经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？出示水垢的样品。硬水、软水的概念。硬水和软水如何来区分呢请你们设计实验方案。【小结】检验硬水和软水：用肥皂水，泡沫多，浮渣少为软水；泡沫少，浮渣多硬水。思考水中的杂质，有没有去除干净。【思考】水垢形成的原因，了解硬水和软水的特点。根据生活经验提出各种方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等。从生活实际出发，让学生树立生活中处处有化学的概念，培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。出示图片了解硬水的危害。有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？观看图片对