移动学习概述.doc

移动学习定义定义移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络以及多媒体技术，学生和教师在移动计算设备（如手机，个人数字助理PDA、pocketPC等）帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。正确理解移动学习的内涵应该从以下几个方面来把握：首先，移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，是数字化学习的扩展，它有别于一般学习。其次，移动学习除具备了数字化学习的所有特征之外，还有它独一无二的特性，即学习者不再被限制在电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。学习环境是移动的，教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的。最后，从它的实现方式来看，移动学习实现的技术基础是移动计算技术和互联网技术，即移动互连技术；实现的工具是小型化的移动计算设备。在中国的发展现状中国移动学习的商业行为在三四年已经萌芽，有部分企业利用WAP和手机短信开展学习活动，甚至已经有基于手机的学习系统。但是由于当时的手机性能、手机资费、用户学习习惯等制约，基于手机的学习还处于萌芽状态，没有形成大规模的商业活动。同时，国内也有学者对移动学习展开研究，如各大高校教育技术系的研究。但是从整体而言，移动学习处于研究阶段，没有展开大规模的商业活动。但是自2005年底，尤其是2006年，移动学习由研究阶段进入商业推广应用阶段。据各地对移动学习态度的调查结果显示：34%的大学生、42%的高中生、42%的初中生表示对学习手机持喜欢态度，超过调查总人数的1/3，而选择一般的人占到了43%以上。持不喜欢态度的人不到总数的1/5。由此可见，移动学习得到多数潜在用户的认可。但是，目前国内推出相应移动学习解决方案的公司数量并不多。在中国的未来发展阶段我国在未来的二十年中，移动学习的发展将经历三个阶段。第一阶段是基础环境建设阶段，将随着无线网络和资源的发展逐步形成适应移动学习的基础环境，逐步形成国家、地区和组织三个层次应用的网络环境和主题资源的学习环境，这个阶段将持续4到8年，主要推动力来自于移动服务商和厂商。第二个阶段是知识体系化建设阶段，将在已有完善的移动环境基础上进行大规模的知识体系的构建，完成学习内容内化关联和已有资源的共享兼容，针对不同的学习主题和需求进行分类和定制化应用构建，这个阶段将持续5到10年，主要推动力来自于教育机构和企业。第三个阶段是学习服务建设阶段，这个阶段将是我国全面教育社会化发展进程的新起点，环境的交互成为隐性的移动学习过程，国家级的移动学习服务中心成为社会基础设施，移动学习成为社会化的教育形式，相关资源进行系统化的兼并和整合，这个阶段将持续5到10年，主要推动力来自于政府。这三个阶段间的过渡是迭代循环的过程。方法、途经移动学习的兴起阶段，人们自然想到利用移动设备的便利性、移动性和无处不在的通信，将原来在电脑上运行的课件迁移到手持设备中，将原来网络传递内容的方式，改为通过无线技术更快捷的传递，原来需要通过有线数据网络实现的互动和反馈，现在可以通过无线技术互动和反馈。此阶段移动学习考虑的核心问题还是以知识为中心的内容设计、传递和无线交互。移动学习的形式目前移动学习的方法主要包括以下几种类型：短信基于短信息的移动学习是移动学习中最简单快捷的一种学习方式。用户通过手机、PDA等无线设备，将短信息发送到教学服务器(位于互联网)；教学服务器分析用户的短信息后转化成数据请求，并进行数据分析处理，再发送给用户手机。利用这一过程，实现用户通过无线移动网络与互联网之间的通信，完成一定的教学活动。对于短消息通信而言，其数据的通信是间断的，不能实时连接，不能利用该手段实现手机对网站的浏览，很难实现多媒体资源的传输和显示，它适用于通信数据少，简单文字描述的教学活动。最常用的交互工具有：移动通信设备、电子邮件、论坛以及移动QQ等聊天工具。“播客”（Podcasting）“播客”是RSS技术与MP3播放器结合的产物。它把预先录制的MP3音频文件发布在Blog上，利用相关的RSS订阅软件制并将这些MP3音频文件下载到电脑上播放或放在便携式MP3播放器中，在移动中随时收听。同时，利用Podcasting，我们可以方便的制作和发布自己的广播节目，随时随地的收听所需要的信息，因此，Podcasting也被称为（个人或个性化广播）。现在一些教员利用音频软件把自己教学的音频资料编辑成MP3文件，发布在网上，供学员下载到自己的电脑或MP3播放器中去听的方式就是教员课堂教学的延伸，学员可以利用这些MP3文件来温习课程或补充笔记。课堂及时信息反馈系统它是移动设备在教室中成功运用的一种系统，是基于无线网络支持交互性的课堂提问与回答系统。在课堂上，学员每人手持一个遥控器和与计算机联机的接收器，进行课堂测验活