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526点灯教学目标:1、正确认读本课15个生字和由这些字组成的词语。会写田字格里的6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:1、反复阅读,读悟结合,理解课文,体验情感。2、通过小组讨论对课文内容及情感进行分析,体验。情感、态度与价值观:1.培养孩子积极乐观的生活态度,勇敢挑战自己,克服困难,勇敢面对生活中的困难,提高自己独立生活的能力。2.增进孩子对阅读的喜爱,培养学生探索自然的好奇心,体会帮助父母的乐趣和成就感。3.从阿依丹代替父亲完成点灯的任务,为往来船只指引方向,受到启迪,学习做个勇敢,主动为父母分担的孩子。课前准备:生字卡片、课前搜集资料、课件教学设计:激趣引入:阿依丹的父亲蒙尼柯是个管灯的人,有一天,蒙尼柯驾船去岸上买食物,因为风浪太大而耽误了点灯的时间,阿依丹担心父亲的船只和往来的船只会发生危险,她会怎么做呢,结果如何?1.师:“同学们,你们帮助过家人吗?做过什么事吗?你是怎样做的?帮助到他们了吗?你们有什么体会?”(学生根据自己课前搜集的资料回答)2.师:“同学们,你们真棒!老师为你们感到骄傲!”3.师:“那就来看看文中的主人公是怎样帮助她的家人的。”(板书题目)初读课文,整体感知1.师:“你们知道这里的点灯指的是什么灯吗?请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧!”2.指名读课文,小组内读课文。(发挥学生的评价方式)3.教师检查认字情况。(1)出示词语卡片。起航、若是、奔涌、危险、忍受、错误、看管、楼梯、决定、丹心、点燃、安慰、犯罪、欢欣(2)指名读词语、小组内读词语、开火车读。(3)全班共同解决不明白的词语。(在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等)4.师:“读了课文,相信同学们都了解了点灯的含义,你们知道课文中小女孩阿依丹帮助父亲后多快乐吗?阿依丹的父亲看到女儿替自己点亮了灯塔,有多欣慰吗?”给学生充足的时间和空间,发挥学生的自主性。1.集体交流。2.在学生的回答中,教师和学生可以随机问:在阿依丹的父亲将要返回的时候,发生了什么事?(忽然刮起大风,下起大雨)阿依丹的父亲在着急什么?(怕误了点灯时刻,还担心阿依丹独自一人不安全)阿依丹一人在灯塔中也着急吗,她在想什么呢?(担心父亲会有危险,也怕误了点灯时刻,父亲会受到惩罚)最后阿依丹做了怎样的决定?(替父亲点亮灯塔)她是怎么做的,最后结果如何?(她一步步爬上梯子,登上塔顶,可是她踮起脚,伸直手也够不着,最后,她搬来椅子,垫上几本书,最终点亮了灯塔。)你能想象出看到灯光后阿依丹父亲的心情吗?阿依丹看到父亲平安归来时的心情又如何?3.指名分自然段朗读课文。4.配乐朗读。合作探究、理解课文:读了这篇课文,你觉得阿依丹是个怎样的小女孩?从哪看出来的?先在小组内说一说自己的想法。班内交流:1、阿依丹是个聪明的小女孩。2、阿依丹是个懂事的好孩子。3、阿依丹是个勇敢的好孩子。……要找到相应的句子反复读一读。老师有一个问题想请教大家:阿依丹很担心父亲的安危,她是怎样想的,又是怎样做的,如何做到的?阿依丹担心父亲的船只和过往的船只,因为她怕他们的船只会迷失方向。还有什么不懂的地方吗?说出来我们大家一起解决。发表学生的个性化想法,教师巡视,了解学生说的情况,及时发现学生当中有价值的见解。让学生多读,提倡个性化的朗读,读出阿依丹的所思所为。让学生在充分的朗读中体会阿依丹心里的变化,发现阿依丹身上的优点。引导学生体会出阿依丹还是个很勇敢,聪明的孩子。拓展延伸:你遇到过类似阿依丹这样一个人在家的经历吗?你原来是怎么做的?现在你会怎么做?先说一说,课后写在小本本上。小结:老师希望你们都要懂事,有责任心,遇到了困难要努力克服,做一个勇敢的好孩子。能做到吗?从阿依丹这件事上受到启迪,学习做一个勇敢的孩子。鼓励学生主动为父母分担自己力所能及的事情,不断进步。指导书写:1、读单字、词语、句子,认读生字。“管”是三音节,“丹、犯、燃、欣”是前鼻音,“航、涌”是后鼻音,“罪”是平舌音,“受”是翘舌音;注意“丹”与“舟”的区别,“将”是多音字,注意区分形近字“受”与“爱”,同音字“决”与“绝”。2、交流记字的好方法。(可以和原来学过的字对比记忆)3、描红书写,之后小组互评指出优点和不足。通过互评,增强学生的竞争意识,并提高识字写字兴趣。