人本管理观念在现代学校教育管理中的应用的论文.docx

人本管理观念在现代学校教育管理中的应用的论文人本管理观念在现代学校教育管理中的应用的论文知识经济发展极为快速，对人才的需求也呈现出多元化趋势，高校作为培养高素质人才的摇篮，在人才管理过程中，应该依据“以人为本”的原则，以社会需求以及教育教学的特点为依托，建立民主、公平、和谐的管理环境，从而满足各种不同类型人才的发展需求。但是从目前高校管理的情况来看，民主性欠缺，师生需求被忽视等问题还比较普遍，本文针对这些问题进行具体分析，并有针对性的提出了人本管理观念在现代学校教育管理中的应用对策。引言现代学校教育管理是学校管理的重要组成部分，提升教育管理水平，是高校提升教学水平、师生信任度以及学校核心凝聚力的关键。人本管理从师生的角度出发，关注师生的兴趣、爱好以及实际情况，更加符合教师与学生的发展规律，能够为高校人才培养奠定扎实的基础，创建良好的环境。一、当前学校教学管理中存在“非人本化”管理的主要问题(一)学生缺少自主选择权从目前高校教学管理的情况来看，大部分的教学中，教师依旧忽视学生的主体地位，受到传统教育体制以及教学思想的影响，高校学生被动接受知识点局面很难彻底打破，“满堂灌”的教学方式还普遍存在，结果导致学生思维受到桎梏，学习自主性差，学生在课堂教学中总是处于被动地位，缺乏主动参与教学活动的意识，这非常不利于学生自身发展。同时，过于僵化的课堂氛围，会导致学生丧失创新思维的能力，以及自我管理的能力。这违背了因材施教、以人为本的基本教育原则。(二)忽视学生个体差异性所谓个体差异，就是不同学生的不同学习特点、心理特点以及生活背景环境不同，在不同的家庭环境以及经济条件下成长起来的学生，在学习能力以及思维方式上也存在各种差异，高校在进行教学管理的时候，应该从这些差异出发，研究和掌握学生的特点，结合教学目标和任务，合理制定教学目标和内容，在人才培养与课程设置上，凸显人的重要性和价值。但是目前高校在教育管理方面，对人才个体差异性的关注不够，忽视了学生的学习差异性与个体素质的不同，导致学生无法获得可持续发展。另外，高校的学籍管理方面的弹性不足，一般只会规范学生在学业完成方面的进度，学生只能在学校允许的年限内完成学业，既不能提前完成，也不能拖后完成。这样学生无法根据自己的实际情况完成学业，忽视了学生的能力与家庭经济情况，所以说学校应该给予学生一定的自主选择权，允许他们根据自己的实际情况，决定用多少时间完成学业。(三)学校教学管理的非人本化问题从目前高校教学管理的情况来看，显性的管理并没有实现规范化、制度化，在人本思想方面运用不全面，忽视了人本思想在教学管理方面的指导作用，学校中很多管理制度与人本思想相违背，并制约了教师教学管理的创新性与积极性。在实际管理工作中，人本思想并没有发挥出应有的作用，制定教学管理的时候没有考虑到教师自我价值的实现。另外，在教学事故的认定以及处理办法方面缺乏完善的规定，虽然在这个方面，近些年来学校也在不断完善，但是依旧不能满足当前的教学要求，不能完美地解决问题，也无法有效激发教师的工作积极性。二、构建“以人为本”的教学管理模式路径探析基于以上问题，高校在制定教学管理措施的过程中，应该强化“人本管理”的思维，合理分析当前学校教师与学生的`整体情况，制定如下对策：(一)坚持“以学生为本”的管理理念教学管理中，学生是管理的主体之一，因此要全面普及“以生为本”的管理理念，学校管理的目的，就是提升学生的综合素养，促进学生未来发展。管理要建立公平、公正的原则，给予学生充分的尊重，以学生个体差异性为依据，最大限度满足学生意愿，从根本上提升学生在学习中的主体地位。同时，教师应该将过去“单向控制”的管理思想彻底摒除，结合学生智力与非智力因素，建立更加科学、合理的教学理念。培养学生自我约束、自我管理的意识，帮助他们建立健康的人生观、价值观与世界观，帮助学生发现自己的优点，鼓励学生自我实现，通过这样的方式，强化学生的自我约束意识，达到科学管理的目的。(二)坚持“以教师为本”的管理理念在教学管理中，除了学生之外，教师同样是不可缺少的主体，在实际教学活动中，教师的作用是主导性的，学校必须要充分关注教师的利益和价值，对教师肯定和包容，确立教师在教学管理中的参与权与主导权，激发教师的工作责任心与热情;结合学校发展目标，教学内容以及改革措施等等，为教师提供教学科研、培训学习的机会，保障教师在学校中的基本教育政策中享有相应的权利。要保障教师在教学中的自主权，激励教师参与教学创新与科研活动，使其体会到自己身上所承担的责任，感受到作为一名光荣的人民教师的价值和意义，从而主导参与管理，配合管理，进行管理。(三)建立“以人为本”的教学管理体系构建“以人为本”的管理体系，是为了更好的约束和管理教师以及学生的行为和思想，是确保“以人为本”的管理理念顺利落实和贯彻的手段。学