教案-全国-2019_四年级数学上册 第二单元《大数的认识 亿以内数的读法》教案 沪教版.doc

5大数的认识亿以内的数的读法教学内容：四年级第一学期（试用本）P13.14.16.17。（注：P16和17为练习内容，本课时完成读数部分的练习）教学目标：知识与技能：初步学会根据数级正确读出多位数。（以万级为主）过程与方法利用学生已有的知识体系和读数方法自主探究大数的读数方法，由学生自己得出读数的方法生成新知。情感体验与价值观让学生感受学习知识的系统性，体验探究成功的喜悦。设计意图：学生已有读万以内数的经验和知识结构体系，通过复习回忆旧知及小组探究能得出读大数的基本方法。强调先分级再读数，引导学生抓住读数的重点和关键步骤，再用旧知正迁移。数中间和末尾有零的情况用独立时间回顾复习，让学生有明确认识再自主学习，尝试探究生成新知。教学重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数教学难点：中间和末尾有零的数的读法。教学准备：多媒体课件、实物投影、数位表、练习纸教学过程：〈复习引入阶段〉课程调整部分一、复习大数的知识。1.填空。⑴填表。⑵一个数的最高位是百万位，它是（）位数。⑶（）个一百万是一千万；一亿是（）个一千万。⑷一个九位数，它的最高位是（）位。⑸十万位右边一位是（）位，左边一位是（）位。2.说出下面各数是几位数？最高位是哪一位？有哪几级？48500024567400007892456二、揭示课题。1.提问：这些数怎么读呢？2.揭示课题：今天我们来学习大数的读法。〈新知探究阶段〉课程调整部分一、学习数位中没有0的大数的读法。1.请学生读出下面各数：387660257108400342002.从右到左说出3876各数字的数位。3.小组交流，说说万以内数的读法：从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；4.提问：利用这个规律你能读出万级的数吗？5.独立尝试读：7892456，小组交流。6.请学生思考：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？7.总结异同：相同点：万级先按个级的读法来读。不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。8.交流并思考：⑴读数从哪一位读起？⑵含有个级和万级的数，先读哪一级？⑶怎样读万级的数？⑷小结：读数要从高位读起，读一个含有个级和万级的数，要先读万级，再读个级。9.提问：怎样可以更方便的读清大数，使数位不混淆呢？（要先分级，再读数）10.练习：⑴先分级，再读出下列各数。3359|65897121|33654|2555|6987⑵请学生独立完成P14～15上有关读数部分的练习。二、学习中间或末尾有0的大数的读法。1.复习万以内数中间或末尾有零的读法。⑴出示：360003056030006⑵请学生读一读。⑶提问：末尾有“0”的数怎么读？中间的“0”怎么办？（中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。）2.学习末尾有“0”的大数的读法。⑴请学生给这个数分级：北京市人口：1381|9000人。⑵尝试读数。⑶提问：这个数是哪一级的末尾有“0”？⑷请学生尝试度数：天津市人口10008800人。⑸提问：这个数哪一级的末尾有“0”？⑹交流汇报。⑺小结汇总：一个数的每一级末尾所有的“0”都不读。⑻练习：先分级，再读出下列各数。160|66007300|5220990|3000〈新知探究阶段〉课程调整部分3.学习中间有“0”的大数的读法。⑴请学生尝试读数：重庆市人口30904500人。⑵提问：30904500这个数的万级、个级末尾都含0，在万级中间所含的这个“0”怎么读？⑶小结：哪一级中间有“0”的，先按万以内的数的读法读出这个数再加上“万”或“亿”。⑷出示：30800080。⑸提问：这个数怎么读？（每级中间一个“0”或几个“0”只读一个“0”）⑹讲解：先分级：3080|0080读出万级：三千零八十万读出个级：因为个级的千位和百位都是零，所以读作一个“零”，后面是八十。因此，30800080读作：三千零八十万零八十⑺小结：当每一级的高位为“0”时，连续几个数位上的“0”只读一个“零”。⑻练习：读出P10上各省市的人口数量。4.小结：含有个级和万级的数，先读哪一级？怎样读万级的数？在什么位置的“0”不读？在什么位置的“0”应该读？读几个0？5.介绍大数读法歌。读数要从高位起，哪位是几就读几；每级末尾如有零，不必读出记心里；其他数位连续零，只读一个记仔细,万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”，读数规则永牢记。〈巩固练习阶段〉课程调整部分一、基本练习。1.完成书上P12的练习3。⑴学生独立完成。⑵校对交流。⑶讲评：64400700的读法。2.完成书