教案-全国-2006_第一章 化学给我们带来什么 教案示例 沪教版.rar

用心爱心专心121号编辑1第一章化学给我们带来什么教案示例http://www.DearEDU.com教学目的:1、通过本节让学生知道人类社会的发展离不开化学,认识学习化学的重要意义。2、树立环保和可持续发展的意识。课堂实验:1.碳酸氢铵受热分解2.铁丝部分浸在饱和NaCl水中生锈,使液面上升3.二氧化硫使高锰酸钾溶液褪色.学生探究:玻璃和各种有机物性质用途对照(P8)其中燃烧由老师完成.课时安排:3课时学生课前准备：背元素符号H、O、N、Fe、Cu、Cl、S。第1课时教学过程：引言：暑假中的某一天我去了一次英语角，一个小学生主动与我对话：“Areyouateacher?”“yes”“Whatsubjectdoyouteach?”“chemistry”“OhIt’sdangerous”这个小学生不假思索，脱口而出把化学与危险联系在一起。真是这样的吗？仔细想一想，在同学们没学化学之前，我们看到的听到的一些事：重庆开县井喷气体中含硫化氢；江苏淮安高速公路上装液氯的车翻倒，液氯泄漏致使附近村庄村民几十人死亡，农田受损，同学们你们对化学有什么感觉，第一印象是什么？学生活动：议论，叙述。老师倾听：找同学回答。总结：既然化学中的很多药品都存在危险，那么我们人类是不是就不要生产，运输这些物质？显然不是，液氯生活中每天离不开它，是自来水厂杀菌消毒剂，是重要的化工原料，若遇液氯泄漏或井喷，为保证我们能正常吸入氧气，而不吸入有毒气体可用能吸它们但不吸氧气的湿毛巾捂住口，往高处跑，地上洒水等自我保护措施。所以说不能正确的认识和使用物质，它就是危险的，如果能正确认识物质就能防止危险的发生并让它为人类利用，所以化学能使人类正确的认识物质，今天就让我们来具体认识一种物质正确认识物质正确区分物质与物体：铁是物质，用铁制造出的铁锅、钢铁制品、彩电，冰箱等是物体，自然界的一切物体都是由物质生产制造出来的，研究物质的性能，才能根据需要制造出各种物体。能正确使用，贮存物质，保证自已不受伤害。演示：碳酸氢铵的分解伴随讲解：酒精灯的使用，夹试管的方法学生根据现象思考：保存碳酸氢铵化肥时应注意什么？板书：§1.1化学给我们带来什么正确认识物质碳酸氢铵====氨气+水+二氧化碳（N、H、O、C）（密封、避高温、防潮）现象：有刺激性气味气体产生（氨气）、试管内壁有水珠，产生气体能使澄清的石灰水变浑浊（二氧化碳）、试管中白色固体完全消失。酒精灯的使用：火焰、熄灭法等。夹试管的方法：第2课时引言：上次课我们知道了化学能帮助人们正确认识物质，其实人类并非一开始就认清各种物质，它总有一个过程，请看人类社会的发展史：人类社会经历了农业社会，从旧石器时代，直接利用自然资源，采集植物渔猎动物直接食用，发展到新石器时代，有了原始的畜牧业和农业，能造出更多更好的生产生活用器，金属冶炼的出现宣告了石器时代的结束。中国是古老的文明古国，最早的化学工艺有：青铜器，春秋战国时期能炼铁炼钢，发明了火药来开山采矿，获取地下资源，烧制陶瓷。后来蒸汽机的发明和大规模使用使人类进入工业社会——[蒸汽时代，电器时代，核子时代]。在我们上小学的时候，曾经用这样的句子来描写某地的工业发达：那林立的烟囱像一支支指向蓝天的画笔，它们吐出的各色烟雾描绘着祖国的蓝天。殊不知这些滚滚的浓烟中吐出的是杀人的有害气体（二氧化硫和粉尘）。其中最严重的是伦敦的杀人雾事件：学生活动：看资料。或听读。老师讲解：除尘、脱硫或在使用煤的过程中不产生二氧化硫，即燃料脱硫靠谁来解决啊？——化学啊。演示：硫燃烧产生二氧化硫使高锰酸钾溶液褪色实验说明：①对照火柴燃烧与木条燃烧产生气体不同，②研制无硫火柴取代含硫火柴，保护空气这种自然资源，化学应考虑社会的可持续发展。所以化学能——指导人类合理利用资源什么是资源：阳光、空气、水、地下矿藏等不合理的开发利用，使它们不可再生，社会将无法可持续发展。演示：铁丝部分浸在饱和NaCl水中生锈,使液面上升观察实验现象：液面上升，原因，铁生铁过程消耗空气中的氧气，使密闭容器内压强降低。该实验说明了什么：①铁丝在盐水中很快生锈②化学能研究钢铁腐蚀原理，寻找到防止钢铁腐蚀的方法，避免造成生命财产损失。学生活动：再阅读课本，了解目前人类面临的重大环境问题塑料的白色污染问题。化学研究某些农作物的分子结构，改造研制出自然条件下可降解的塑料。板书：二：指导人类合理利用资源古代化学工艺：二氧化硫：无色有刺激性气味，易形成酸雨，污染空气，能被高锰酸钾溶液吸收，并使之褪色。也能被其它的碱性溶液吸收。3、人类面临的重大环境问题第3课时通过前两课的学习我们初步了解了化学一、能使人类正确的认识物质，二、指导人类合理利用资源。其实你查一下