高考地理冲刺备考策略.docx

高考地理冲刺备考策略田佩淮：您好，各位听众考生好。主持人：欢迎您来到我们的节目当中，我想很多考生和家长们也都非常期盼这一次我们的直播访谈节目，为大家来提供有关地理方面的备考策略和复习指导。那么怎么样根据《考试说明》来把握命题的特色和备考的方略?怎么样能够完善知识结构?规划学科重点和提升自己的解题能力?今天的节目，田佩淮老师会给大家出谋划策，您可以发送短信到10628821073，同时也可以拨打我们的两部电话，65150822、65150833提出您的问题。好，那么田老师您一直在强调，应该把自己所学的知识运用到解题当中，尤其是高考这个非常重要的一次考试，那么怎么样能够把这个这么多年来大家学到的知识运用到解题当中，是我们今天要给大家出的第一个策略，备考的指导。田佩淮：好的，我觉得考生朋友们应该注意一个问题，也就是我们的学习和答题是不同的，新课程他本身在学习上，我们强调用教材去学，而不是学教材，什么意思呢?就是说你在学教材的时候，教材给你一个特殊的案例，比如说咱们中国，学中国的什么呢?中国地理位置的特征，说咱们中国是位于北半球，北回归线从南部穿过，少部分在热带，大部分在北温带，我们是一个，主要是一个地跨了中低纬度的国家。那么我们从这一段话里头，你要紧紧停留在我就知道了中国的这个纬度位置，而不能从中间提炼出来，描述纬度位置其实是从几方面说，这一段话是描述中国的，但是描述其他国家怎么描述呢?那你说中间要知道，描述一个国家的纬度位置，我应该说它是哪一个半球，或者说它主要的热量带是什么，还有，按照低中高纬度他属于哪一类的，或者高纬度国家，或者中纬度国家，然后说我们国家位于亚欧大陆东部，太平洋的西岸，我们国家有多少邻国，有隔海相望的几个国家，这样都是在谈我们国家的海路位置和相对位置。以这样的一个典型的案例，然后我们从中间寻找一个描述任何一个国家和地区，它的地理位置的一般的技能，这就是从中间提炼出来一个本质的东西。有人曾经问我，就说新课程里面所要求的，比如说用教材去学，用教材去教，而不是教教材，这个学习和答题，如果从哲学的角度上来谈，到底该如何认识?我觉得如果从哲学的角度来谈，那么当我们学习的时候，拿一个特殊的案例，那是从特殊到一般，我寻找这个案例想告诉我什么，他告诉我什么，然后当我们解题的时候，其实是按照从一般到特殊，从案例中间我得到的，我称之为叫做本质的知识，他给构建一个答题的一个思路，我们习惯称之为叫答题的思路模板。那么这样一来呢，就是说我就可以按照这个模板解决相类似的问题。主持人：那么这个模板分成几部分呢?田佩淮：那么模板本身是一种思想，一种思路，类似于数学上的公式，或者说像物理搞建模，建模思想，地理其实也可以搞建模，新课程它强调的就是说呢，我们通过案例的学习，从中间掌握着一个本质的东西，可以迁移到其他相对事情上去。所以我们常常喜欢讲这一轮教学改革的，教学改革它主要的什么思想很重要，就是迁移，不要把知识学死了，我们要学的都是一些能够深挖的，能够迁移的，能够解决问题的这部分知识，所以在答题的过程当中，我们实际上是体现出来从一般到特殊，考生们学一个案例的时候，不要停留在案例的本身，而应该想到这个案例想告诉我什么，我从案例中间学到了什么，去解决同类的问题，我从几方面去思考。主持人：那也就是举一反三?田佩淮：对，就是要举一反三，触类旁通，这是一个。第二点，我觉得如果想答好题，在学习的过程中间，一定对于能力性的知识和思维性的知识，这两个层面上的知识要关注更多一点。主持人：那所谓的能力性知识和思维性知识，分别怎么样解释呢?田佩淮：我们举一个例子吧，比如说我们讲这个长江水量很大，这是一种成熟性的知识，如果说长江为什么水量很大?那你就要从，这就是能力型的知识，我解释影响一个地方，一条河流激流量大原因是什么?那么我就可以说主要是降水多，自流来水多，汇水面积广，或者叫流域面积光，这就是能力型的。那思维什么样呢?那就是长江某个河段它为什么容易发生涝灾?那么分析涝灾如果说从思维程度上来讲，考生完全可以马上想到，一个地方涝灾肯定就有水走不掉，那就是来水多走不掉，这就是一下想到问题最本质上来，那我再想一下来水，它有哪些来水，排不走与什么有关?有时候与河道的形状，河道特弯区，那么它就排水不畅，地势比较低平，水流的速度慢，它就排水不畅，比如说河床比较浅，因为浅啊，那就排水不畅，这就属于能力型的思维，这就属于我们所说的用思维的东西来解决问题。所以这就是能力、思维和成熟性知识它的不同，在复习的过程中间，我觉得考生特别要关注能力和思维层面上的东西，因为我们现在高考的命题基本上成熟型的知识几乎见不到，高考命题就是明确地说能力第一，而且要培养，要考察，这是考生地理学科的素养怎么样，它考的是比较高的层次的东西，所以这是我觉得在答题的过程中间，应该要像这样去思考，在学的过程中间就有