班级创意文化墙图片的展示.docx

班级创意文化墙图片的展示班级创意文化墙的图片素材设计丰富多彩的班级活动是班级“软文化”建设的重要方面，也是班级凝聚力形成的主要形式，更是班级学习共同体建立的途径。1、有过留印·悔过留名如果有学生故意违犯班规怎么办?这时只靠“班规执行监督员”的督导是行不通的，还必须辅以必要的惩罚措施，“有过留印·悔过留名”就是在这样的背景下产生了。活动规则很简单，如果“进智班”哪个孩子故意违犯班规、违犯校规被政教处记录、违犯校规被纪检部记录或违犯校规被值周同学记录，当众把自己的“黑手印”(我用毛笔蘸着墨汁把当事人的手涂黑)留在“有过留印·悔过留名”这张白纸上，然后全班同学对其监督数周(视违纪情况而定)，确有悔改表现，就请当事人在自己的“黑手印”下方用红色彩笔写上自己的名字。活动实施以来，在最初的一段时间里班上纪律组织性很差的孩子都不可避免地把自己的“黑手印”留了下来，经过个人努力，其他孩子监督证实，这些留有“黑手印”的孩子最终都能与过去的错误决裂，把自己的名字用红笔留在“黑手印”的下方。运作两个月以后，“有过留印·悔过留名”这张白纸上再也没有留下新的“黑手印”。2、进智英雄榜去年，我校在各班级就开展了“星级小组合作学习”，按照评价细则，每周应表彰20名学习之星，结果也没能认真去做，只是在表格中有所体现而已，事实证明这样做，对进一步激励孩子产生的效果并不理想。升入初二之后，我们继续开展“星级小组合作学习”，为了更有效地激励孩子积极参与小组合作学习，我隆重地向孩子们推出了“进智英雄榜”。此榜由“周英雄”和“月英雄”组成，“周英雄”包括两个最佳英雄合作小组和三个英雄个人，“月英雄”包括一个最佳英雄合作小组和两个英雄个人，“周英雄”一周一评，“月英雄”一月一评。周最佳英雄合作小组按小组每周积分由高到低排序，前两个小组自然当选;周英雄个人从每周10名学习之星中由孩子们投票产生。月最佳英雄合作小组按小组每月积分由高到低排序，排名第一的小组自然当选;月英雄个人从本月的周英雄个人中由孩子们投票产生。无论是“周英雄”，还是“月英雄”，当选之后，我都给每个小组或个人写一段恰如其分的上榜理由，当众宣读，然后再由组长或个人亲自把照片贴在“进智英雄榜”上。自开展这个活动以来，“进智班”八个小组已有七个小组当选周最佳英雄合作小组，两个小组当选为月最佳合作学习小组，先后有20人被评为周英雄个人，4人被评为月英雄个人。3、送你一颗大红心在教室的后墙上用即时贴挂一个大红的心形图案，在大红心的最上方周围写上“送你一颗大红心”，由班主任和全班同学共同确定一名人选，所有学生都可以把对这个同学的表扬、赞美和感谢，写在一张小红心上，然后贴在大红心上，直至贴满大红心。贴满以后，把这颗装满了全班同学赞美之辞的大红心送给这位学生，让他带回家，并确定另一位人选。之所以在班内开展这样一个活动，基于以下几方面的考虑：让孩子们具有一双发现优点的眼镜，学会发现别人身上的优点，欣赏别人身上的优点并能认同你发现的优点;称赞是会传染的，长此以往这个活动会在进智班营造一种积极友善的氛围;倾全班学生之力来激励后进生或在某一方面不足的学生，让他把自己的优点放大，缺点缩小，直至用自己的优点来覆盖缺点。“进智班”先后共送出去九颗红心，分别送给了苗家健、王春洋、丛辉、戚晨、余佳航、刘东敏、骆晓、宋华宇和刘媚婷。“进智班”送出的这颗红心就是一颗有“魔力”的红心，在大家送给你红心的时间里，得到红心的这个孩子的各方面的表现都很突出，课堂上认真听讲，积极参与对话或问题的研讨，课后乐于助人，虚心向别人请教问题，自身发生了很大的改变。4、课堂温度计考虑到“进智班”的孩子们送“红心”给你，可能你就会表现得很好，如果下周大家把“红心”送给别的同学了，你是不是就“反弹”回原状了呢!这是一个不容忽视的问题，孩子刚刚有所转变，一周的时间也就过去了，也不可能每周都送“红心”给你呀，这就需要解决一个“送你一颗大红心”的后续激励机制的问题。简而言之，我需要再设计一个班级活动来延续“送你一颗大红心”产生的教育效果，使之实效化。经过借鉴与思考，我设计了一个“课堂温度计”的班级活动，并向孩子们详解了游戏规则：在教室后面的墙上挂一个画有0—100度的温度计，共有100个空格。任课教师每次表扬了一个学生，便让被表扬的学生给温度计涂一格色，从0度涂到100度。当100个格子都被各种颜色涂满时，全班同学都将获得奖励，奖给他们15分钟的自由时间，或开展他们爱玩的活动。“进智班”的孩子们经过不懈努力，终于在一个月的时间里热爆了第一个课堂温度计。5、进智班的故事每天写教育博客已成为我的习惯，这次接手“进智班”，我开始在我的博客里给每个孩子写故事，争取在这一学年里给每个孩子都写一个故事，但班上仍有部分孩子的家里不能上网，也就不能访问我的博客，看不到我给孩子们写的故事。为