浅谈基于CDIO理念的《VB程序设计》教学改革论文.docx

浅谈基于CDIO理念的《VB程序设计》教学改革论文浅谈基于CDIO理念的《VB程序设计》教学改革全文如下：VisualBasic程序设计语言是最适合初级编程者学习使用的、国内外最流行的高级语言之一，是一种可视化的面向对象的程序设计语言，是设计Windows应用程序的重要工具。它具有易于入门和掌握、通俗易懂、使用方便、功能强大等优点。通过本课程的学习，可以激发学生对计算机编程的兴趣，培养学生进行程序设计的工程能力和创新能力。不仅是计算机专业的学生，非计算机专业的学生同样应当学习并掌握计算机高级程序设计。要使学生掌握程序设计方法，并学会利用程序设计方法解决实际应用问题，既需要基础理论知识，也需要实践操作能力。这就使得VB程序设计的各个教学环节不能完全采用传统的教学方法，如何提高学生的学习兴趣，如何培养学生的工程开发能力，如何提高学生解决实际问题的能力等等，是广大计算机教育工作者面临的问题和挑战。针对这个难题，广大计算机教育工作者不断改革教学模式、教学方法和教学内容等，致力于提高教学质量和效果。CDIO是一种国际化高等工程教育的创新模式，是由麻省理工学院(MIT)等四所大学合作开发的一整套工程教育理念和实施体系。CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。这种模式不仅注重培养学生扎实的专业技术知识，更关注团队协作精神和创新精神的培养，并通过“做中学”和“基于项目的教育和学习”的教学模式培养既有扎实的专业技能，又有良好的团队协作能力和创新能力的国际化工程师。我国高等工科教育的迫切任务是尽快培养与国际接轨的中国工程师，然而我国工科的教育实践中还存在不少问题，如重理论轻实践、强调个人学术能力而忽视团队协作精神、重视知识学习而轻视开拓创新的培养等问题。国内外的经验都表明CDIO“做中学”的理念和方法是先进可行的，适合工科教育教学过程各个环节的改革。因此，为了提高学生学习的积极性和主动性，为了提高学生的动手实践能力、团队协作能力和创新能力，并使学生具备解决实际问题的能力，教师必须对现有的教学方法进行改进，以达到良好的教学效果。这些能力的培养完全符合CDIO工程教育模式的要求，因此针对VB程序设计的教学现状，以CDIO人才培养理念开展教学改革具有很强的现实意义和指导作用。一、课程教学现状和问题分析由于受到传统教学模式的影响，在VB程序设计的教学过程中，重理论、轻实践的现象普遍存在，导致学生缺乏学习的积极性，实践能力和实际应用能力得不到提高，导致教学效果不佳。以往的教学经验表明，很多学生学完课程之后并没有达到预期的效果，不能将学到的知识应用于实践，或无法将知识点连成知识面进而形成知识体系。在过去的教学中，主要采用“教师讲，学生听”的模式，教师只注重基本语句和语法的讲解，学生只是被动地接受，缺乏对所学课程的整体把握和整体应用。这种模式限制了学生的思路，学生只能在教师思路的引导下思考，无法满足个性化的学习要求。而且这种灌输式的教学模式，会使学生感到内容乏味枯燥，不能激发学生的学习兴趣和积极性，甚至出现厌学现象。导致学生在动手实践时，感到没有头绪、无从下手等情况。这种教学模式无法使学生真正掌握编程方法，无法培养学生解决实际问题的能力，更不要说对学生团队协作精神和创新精神的培养。目前，教学中存在的问题主要表现在以下几方面：1.传统教学模式影响教学效果;2.教学方法单一，缺乏吸引力;3.教学内容安排不合理;4.实验教学不适应能力培养的要求;5.课程评价中考核内容单一，缺少对学习过程的评价。二、基于CDIO理念的教学改革(一)课堂教学改革CDIO工程教育模式是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达。在教学方法上，树立“以学生为中心”的新观念，引导学生主动学习。教师要预先明确所授课程在本专业知识结构中的地位和作用，以及学生学习本课程应该掌握的知识和能力、教学中安排丰富的综合性实验，让学生自己动手和全身心投入，增强概念学习，强调学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养，建立和加强学习反馈机制。在这种教学模式下，学生是学习的主体，教师是教学的主导，学生在合作完成实际项目过程中学习必备的知识，发挥各自的创新潜能，锻炼学生的综合能力，提高个人的综合素质。基于这种教学模式，结合多年的教学体会和工程设计经验，本文提出一种问题引导、知识讲解、案例驱动、动手实践、分组讨论、综合评价等相互结合渗透的师生互动的课堂教学模式。首先，教师要让学生明白学习本次课程后，可以解决哪些问题，根据教学内容，向学生提出问题，做简单分析后，说明解决问题所需要的知识，先让学生自己了解这些知识，然后有针对性地对重点和难点进