《我为什么而活着》教学设计.docx

《我为什么而活着》教学设计《我为什么而活着》教学设计作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《我为什么而活着》教学设计，欢迎大家分享。《我为什么而活着》教学设计1教学目标：1、朗读课文，积累语言，感受哲理性的语言表达。2、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。3、理解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。4、感受崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。教学重点：理解罗素积极、崇高的人生观和价值观。教学难点：同情苦难的具体内涵。课时安排：1课时20xx—12—4星期一一、引入生命是宝贵的，人又是为什么而活呢？不同的人有不同的答案。二、作家作品罗素（1872—1970）20世纪英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义理想和思想自由”，代表作品有《幸福路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》《婚姻与道德》等。三、读课文，初步把握文章内容。1、课文朗读录音。2、积累语言（1）生字词（2）结合具体语境理解词义。遏制：制止，控制。飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。濒临：紧接，靠近。俯瞰：俯视。深不可测：深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。四、课文内容1．本文思路是如何安排的？文章开篇提出总的观点，然后具体论述这三个方面，最后一段总结全文，所以本文的结构是2．罗素为什么而活着？（1）罗素为什么渴望爱情？首先是因为；其次是因为；最后是因为。（2）罗素追求哪些方面的知识？罗素第一个方面的知识是；第二个方面的知识是方面的知识，现代武器、基因工程、航天技术等；第三个方面的知识是指方面的知识，如三大宗教、马列主义等。（3）作者同情苦难的具体内涵是什么？他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类；反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平，年轻时因反战而锒铛入狱，年迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会，就在逝世当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡，这一切缘于他对人类的同情和爱心。五、课堂小结鸽子，为和平为生；湖水，为万物而生；鲜花，为大地而生；树木，为地球而生。生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗，生命的枯荣全看你怎么去栽培，含泪播种的人，一定能含笑收获。当然人生的追求是多种多样的，罗素追求爱情，知识，同情心，我们也可以有自己的追求，只要你的追求是有利于社会的发展的，是有利于大多数人的就好！六、布置作业1、练习册。2、背诵课文。3、积累关于爱情，知识，同情心的名言或诗句。关于爱情裴多菲：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。维斯冠：爱情是生命的火把。关于知识培根：知识就是力量。李大钊：知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。关于同情白朗宁：把爱拿走，世界将变成一座坟墓。雪莱：道德中最大的秘密就是爱。《我为什么而活着》教学设计2一、创设情境，导入新课1.导语设计：有同学知道刚才那首歌的题目？《为了谁》是呀，我们为了谁，为了什么而活着?同学们，你们想过吗？（找几个回答）古今中外又有多少人在寻找着答案。历史中孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生;当代的人呢?医生为治病救人而生，运动健将为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的很多人，他们都在告诉我们到底该怎么活着，我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的。二、通读文本，了解全文结构特点，把握作者的主要观点。朗读指导：1、朗读这篇文章时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出一个哲学家的大度来。2、边读边勾出关键句。思考，罗素为什么而活着？本文思路是如何安排的。（幻灯）三、全体学生自由大声有感情地朗读课文。1．罗素为什么而活着?（抽生）板书爱情知识同情心爱情、知识，对人类的关爱，就是罗素活着的全部内容。文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面，最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是——生：总——分——总。（齐读1段）师：文章层次分明，结构清晰严谨。那么我们具体看看罗素的人生内容吧。四、速读2、3、4段。然后采取师生互动、生生互动的方式探讨解答。1、罗素为什么渴望爱情？（齐答）爱情：相信大家都渴望自己将来能拥有幸福美满的爱情，关于爱情罗素曾这样说过。（幻灯）罗素一生经历过三次爱情。他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”（师点：爱情是自私的，但罗素在真诚地追求爱的过程中，却让自己的胸怀变得更宽广，更博大。板书：博大）2、作者追求哪些方面的知识？（齐答）罗素第一个方面的知识，是相关人的。第二个方面，实际上就是说自然科学方面的知识，现代武器基因工程航天