自主游戏中教师介入与指导.doc

自主游戏中教师介入与指导在HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿园里，游戏是HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿最基本的活动形式。在游戏中，HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿借助于丰富的想象模仿成人世界的真实情景，在虚拟或想象的游戏情景中HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿主动交往，充分表现。游戏是HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿自主自由的活动，但并不意味着成人或者教育者对游戏中的HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿可以放任自流，游戏作为HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿的基本活动，已成为教育HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿、发展HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿的手段或形式，HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿游戏的过程就是教师给HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿施加教育影响的过程，教师进入HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿游戏过程的意义，越来越受到肯定和认同。在HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿游戏过程中，教师合理地对HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿施加一定的影响或干预，即指导，以保证游戏发展价值和教育作用的切实实现。教师对HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿游戏过程的介入和指导，就是对游戏活动本身的现场指导，教师对游戏过程的现场指导是游戏实施计划得以实现的关键环节。一、问题的提出《HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿园教育指导纲要》指出：“HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿园教育应尊重HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿的人格和权利，尊重HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动......”。这就要求教师转变教育观念，改善指导方法，发挥教师在HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿游戏中的特殊作用，让HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。不同年龄阶段性的儿童都需要我们以不同的方式对待。不同年龄段的孩子在自主性游戏活动中的种种表现是有所区别的，因此所采用的游戏指导方法也应该是有所区别的。这就要求教师了解每个年龄段孩子的特点，在实践中不断摸索，总结出有效的适合不同年龄阶段HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿的介入指导方法，以不断提高游戏的行为质量和活动水平，通过游戏促进HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿身心全面和谐发展。二、对“游戏中教师介入、指导”的理解“介入”并不是教师在HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿游戏时间内的所有行为，它既不是教师对游戏的无意“干预”，也不完全等同于对游戏的有意“指导”。“介入”一词在字面上没有一种自上而下的方向性，而是指插入两者之间进行有效的干预，“介入”既要考虑到教育目标，也要考虑到HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿自身的愿望，教师应明确自身的立足点应是HYPERLINK"htt