奔跑吧少年文章.docx
黛娥****ak
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奔跑吧少年文章我一直向前奔跑着,终于再也没有力气跑下去了,肚子也饿得咕咕叫起来,我再次坐到路边,渴望着能有人过来帮助我。终于,一位老妇人拎着包走过来,我指指自己的嘴和肚子向她求救,她会心的笑了,然后从包中取出两个面包递给我,我狼吞虎咽地吃起来,心中充满了感激,感谢他对我的帮助。短暂的休息后,我再次奔跑起来,想着我心中的目标——大海,此时的我充满了力量,我闭上眼,忽然想起那个温暖的午后,爸爸递给我一个包,我问:“给我包干什么?”“你不是一直想看大海那么?现在正是你去看大海的时候了。”我激动的跳起来,一把夺过
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奔跑吧少年的励志文章我不想流浪,但我却在被放逐的路上;我停下脚步,驻足张望,便会有一条皮鞭抽打我,抽打我;直到,直到我再次前进。我的确看到了远方,但我同时也失去了方向。我不想流浪,却被迫流浪;在这举目无亲,满是荆棘的路上;只能考我一个人,哪怕遍体鳞伤,也要匍匐前进!我还在前进,不是勇敢,而是迷茫。就算我不想流浪,但也要赶上这场属于青春的角逐或许只要完成了竞技,就不必再流浪,也不会迷茫。从我学会了奔跑,就无法再回头。我怕,我怕身后人的眼神那样的失望,那样嘲讽。跑!奔跑!疯狂地奔跑!困兽犹斗,是我独特的癖好狂
奔文章.docx
奔文章长江的浩荡波流,回旋着,翻卷着,仿佛在挣脱着什么,响出轰隆隆巨声。浪涛和浪涛彼此呼唤着,滚滚东奔,追赶那一轮红日。从最遥远的迷漫着雾气的天际,也能看见它闪亮的水面。而两岸的悬岩绝壁,把峻峭的山峰,高高地耸在它们头上那一片荒凉的蓝空中,俯视着澎湃的急流。只有它们知道长江已经走过和将要走过的迢遥途程的时间,是多么悠久。我站在飞驰于长江的轮船甲板上,风吹着头发,衣襟向天空飘起。我手扶横栏,凝望着从荒古以来就以自己征服一切的雄浑大气,凌驾着风暴,岁月的重轭所不能制一服的生命急流,在无尽的追求中,宽阔的胸膛,
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奔跑吧,少年奔跑吧,少年奔跑吧,少年1成长,是每个人必须经历的一段路。上个星期四、星期五,我们学校开展了一次实践活动,两天一夜。一听到要出去玩,还可以和同学们一起住一夜,我们都高兴坏了!老师们喜上眉梢,我们更是手舞足蹈。一想到要离开妈妈的叨叨嘴,离开妈妈的火眼金睛,离开妈妈的魔爪,我就兴奋地不知如何是好。这次活动让我感受到了团结、坚持。团结就是力量!我们在活动中玩了很多游戏。其中有一个游戏是每人夹着一个气球,手搭在前一位同学的肩上,慢慢地走,看哪一队先掉球,哪一队就算失败。这个游戏充分体现了团结的力量。我
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《奔跑吧,少年!》水平一(二年级)体育课教学设计设计理念:本课以新课标为依据,采用了游戏化教学的方法。教学中以游戏为主线,以《奔跑吧,少年》为主题,引起学生学习的兴趣。通过学生喜欢的游戏形式,充分发挥学生主动参与、积极练习的兴趣。通过单人、双人、小组集体的比赛,培养了学生团队协作的集体意识,在游戏中掌握了技能,在游戏中培养了学生相互帮助、相互学习的习惯,以及坚持不懈的意志品质。教学目标:认知目标:使学生掌握游戏的方法及规则,用游戏的形式提高学生的学习兴趣。技能目标:在游戏中培养学生动作的协调性、灵敏性,增