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大学形势与政策论文范文3000字当前高校《形势与政策》课的问题及对策摘要：《形势与政策》课是高校大学生的必修课程之一，教师在用心授课的同时，要积极借鉴成熟的课堂教学经验，改变过时的教学思维，利用最新的教学设备，创新教学方式，以便更好地提高教学效果，最终增强学生理论联系实际的能力。关键词：形势与政策;高校;大学生当今社会已步入一个开放性的时代，经济全球化和网络一体化使得任何一个国家和地区，都不可能独立于世界大家庭之外而关起门来搞建设。春秋时期老子所设想的社会退回到“小国寡民”的状态和“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的消极避世思想，已经不适应今天社会发展的需要。而作为为社会培养中高级知识分子和先进管理人才的现代大学，更应该时刻站在社会的最前沿，以其得天独厚的知识氛围来引导社会大众，特别是作为“天之骄子”的大学生，更应该时刻放眼全球，“家事、国事、天下事，事事关心”，以树立远大的理想和抱负，培养敏锐的观察和思维习惯，增强走进社会后的适应能力。因此，在大学课程里开设《形势与政策》等思想政治教育课程，就成为一种必要的举措。形势与政策教育是高校学生思想政治教育的重要内容。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。[1]而作为讲授《形势与政策》课的教师，在新形势下做好该门课程的课堂教学，让学生的学习紧密联系社会实践，精彩的课堂教学就显得格外重要。一、当前高校《形势与政策》课存在的问题及现状分析《形势与政策》是一门以马克思主义为指导的、探求形势与政策发展变化规律的课程。教学的主要目的，是帮助大学生了解国内外重大时事，学习党的路线、方针、政策，全面掌握建设有中国特色社会主义的理沦和党的基本路线，激发学生爱国主义精神，增强其民族自信心，维护安定团结的局面，为建设有中国特色的社会主义而奋发学习。[2]作为一门实践性很强的课程，在多年来取得可喜成绩的同时，《形势与政策》课目前也存在不少问题，既有客观原因，又有主观原因;既缘于课程本身的特点，又有教师和学生方面的原因。1.课程本身原因。(1)没有统编教材。由于《形势与政策》课讲授的内容都紧贴当前正在发生的国内外热点时政，而且每次授课的内容都不同，涉及到政治、经济、科技、文化、军事、宗教、金融等各个学科，内容复杂多变，没有专门的教材作为参考，给授课带来了一定难度。(2)课时偏少。2004年，中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》(以下称《通知》)要求：“要以规范化制度化建设为重点，加强形势与政策课教学管理。形势与政策课按平均每学期16周，每周1学时计算。本科四年期间的学习，计2个学分。”[1]《形势与政策》课的学分分值大都在0.3～0.5左右，课时又少，并且多安排在下午和晚上，这就让师生产生一种该课程并不重要的错觉。(3)考核方式单一。现在很多高校采用的是开卷考试，试卷不是在考场上规定的时间完成，而是由学生带回宿舍，然后从网上搜索答案，造成了互相抄袭现象成风。另有部分学生干脆不交试卷，任课教师在录入分数时，往往还要在教师QQ群里联系各班辅导员，不断催促学生交卷，这种现象在其他科目的考试中几乎是不会出现的，《形势与政策》课在学生心中的位置由此可见一斑。2.师资方面的原因。《形势与政策》课的授课教师除少部分来自思政学院外，大都来自学工部门，有着不同的学科专业背景。和专业任课教师的“术业有专攻”不同，《形势与政策》课教师大都是从事学生工作的行政人员和辅导员，没有形成专业化的队伍，导致部分教师在上课时要么显得经验不足而无话可说，要么就是天南海北、家长里短、滔滔不绝、离题万里。于是，简洁明了、省时省力的相关视频资料就成了大多数教师课堂上的最爱。3.学生方面的原因。(1)主观方面，现在的大学生都是90后，他们思维敏捷，好奇心强，乐于接受新鲜事物。在市场经济的形势下，“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题”，[3]导致部分学生误认为学习思政课没有学习专业课现实有效。(2)客观方面，目前大学宿舍里都已经接通网络，学生们几乎都有电脑或能够上网的手机，对于很多时政热点，部分学生在网上已经了解，对课堂的内容缺少新鲜感;再加上有的教师教学方法单一，导致学生上课迟到、旷课、玩手机、睡觉、看其他书籍、交头接耳、随便离开教室等现象比较严重，严重影响了课堂的教学。特别是几个班合在一起上课，课堂秩序更加不好管理，这些都降低了教学效果。二、改进《形势与政策》课的对策《形势与政策》课是高校思想政治教育的重要课程，对于大学生了解国内外大事，培养正确思想政治觉悟和良好的社