人教课标版《长城》的教学设计.docx

人教课标版《长城》的教学设计教学目标:1、认识生字，会写生字。正确读写“盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。教学准备：中国地图，重点词句的出示教学时间：2课时教学过程：第一课时学生展示课前两分钟一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。二、揭示课题：1、同学们，你们见过长城吗?长城给你的印象怎样?2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。板书课题，齐读课题。三、初读课文：1、学生朗读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。学生朗读课文。2、师生交流：第1自然段：远看长城，蜿蜒盘旋，如同长龙。(第一幅图)第2自然段：近看长城高大坚固。(第二幅图)第3自然段：由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。四、再读课文，认读字词。1、自由朗读课文，圈画生字，认读生字。2、用横线画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。3、重点点拨：垛口、瞭望口、射口等词语。4、写字：学生观察生字的结构，进行书写。五、练习朗读课文。要求：准确、通顺。第二课时一、导入：师：长城——中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。你能用书中的一句话来评价一下长城吗?学生交流。(这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。)板书：长城气魄雄伟伟大奇迹二、细读课文，理解内容。1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。指生读，齐读。师：请同学们读课文一、二自然段，看看那从文中哪些语句可以看出长城气魄雄伟?(1)学生朗读课文后交流汇报：长：像长龙，蜿蜒盘旋，一万三千多里。宽：城墙顶上平整得像马路，五六匹马可以并行。高大坚固：城墙外沿的垛子有两米多高，长城用巨大条石和城砖筑成……作用：瞭望口和射口供瞭望和射击用，每隔三百多米就有城台，打仗时……引导学生细读课文，鼓励学生从所搜集的资料中选择相应内容进行补充。(2)朗读课文，读出气势。学生自由朗读第一自然段，指生读第一自然段。(3)观察插图学生仔细观察插图，以小导游的身份，试着介绍长城的雄伟气势。学生在全班介绍，学生互动评价。2、体会劳动人民的智慧师：长城仅仅因为它的雄伟气魄就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗?你用书中的一句话概括出其他原因吗?生交流句子。师出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“学生朗读句子，谈谈自己的感受。学生交流感受，师相机引导学生理解“血汗”，补充资料，结合《孟姜女寻夫》的故事及当时的劳动条件，体会劳动的艰辛。学生有感情地朗读课文，指生读。师：让我们包含着对劳动人民的敬意，再读读这句话。三、再读课文，升华情感。1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?学生交流。(指导学生整合认识，感悟情感。)2、学生自由地朗读课文。四、课后延伸：1、抄写课后生词。2、背诵课文一、二自然段。