2018高考英语备考策略有哪些_2.docx

2018高考英语备考策略有哪些1.合作提高听力在传统的听力训练中，往往是老师放录音，学生独自做听力题，然后老师给出正确答案。由于课堂时间的限制，老师不可能再重复逐句播给学生听，很多学生只是听了个大概，对一些细节无法听懂，精听的要求达不到，很难提高听力水平。而且学生在答题的压力下上听力课，容易产生畏惧、烦躁和厌倦的情绪。而在合作学习中，根据学生的年龄、性别、语言能力、英语知识水平等，将特质差异者分为一组，每个组都是特质相同的小组。这种“组间同质，组内异质”的划分有利于小组之间的公平竞争及小组内部成员间的互相帮助和共同提高。在做听力训练时，可采用竞赛的方式。老师先播录音三遍，小组成员边听边将原文写下，这一步要求独立完成。然后，小组成员互相讨论、互相补充，或者听录音，小组讨论后，由小组推选一名同学以口述的形式进行复述或改写短文。完成任务较好的同学可为其小组加分。或者播出一段英文录像，就录像内容进行小组抢答，答对题数最多的小组为优胜组。也可采取边听边画的形式，老师读出短文，同学根据短文，边听边画，然后小组讨论，补充修改后，画得正确的小组可以加分或获得奖品。边听边做也是训练听力的一种好方法。教师可要求同学根据所听内容，如：Heputsonhiscoatquickly，turnsoffthelight，thenrushesOUtoftheroom.作出动作反应，动作正确一致的小组获胜。因为是竞赛，同学们听得都很认真，连平时较差、较调皮的同学也在仔细地听，积极地参与讨论，都想争取本组的胜利。单调的听力训练变得生动活泼，形象具体，同学们都积极参与，听力水平大大提高。2.合作记忆词汇词汇的复习记忆与掌握在初三的英语复习中是一个难题，一是因为学生本身就认为记单词既难又枯燥，且要在短时涧内将初中所学单词掌握宇固、灵活运用，确实有一定的难度。但使用合作学习策略，就能化难为易，提高学生的学习兴趣，取得意想不到的效果。如在复习常用动词词组时，教师给出动词，可要求各个合作小组讨论井写出有关这些动词的词组，如stop：stopt0dosth../stopdoingsth./stopsb.fromdoingsth.等。通过小组讨论弄清含义及用法，然后小组成员集思广益，用一定数量的动词词组，编造故事并派一名同学在班上交流。朗读时，可先不读出所用词组，而留出时间空隙，以激发其他小组成员思考填入，此外还可采取得分的形式，哪个小组填对空，可获一分，得分最多者为优胜小组。动词词组是词汇复习中较难掌握的一个方面，采用合作学习的策略，就可以启发学生在语境中去灵活掌握，而不是孤零零地死记硬背，大大提高了同学复习词汇的兴趣和积极性，教学效果显著3.合作复习语法语法是初三英语复习中一块难哨的骨头，时间花得多，却往往收效不大，而且还枯燥无味。使用合作学习策略，能使枯燥的语法知识变得生动有趣，能使学生积极主动地快乐地掌握巩固语法知识。从合作学习策略的五个基本要素我们知道，小组成员只有共同承担责任，共同分享成果，才能在完成任务的过程中，为实现共同的目标而互相鼓励，互相帮助。为了共同的目标，发挥各自的优势，取长补短，互相纠正语法表达上的错误，这对于语法较差的同学来说无疑帮助很大。他们可以借助同伴的力量更好地掌握运用语法知识。例如，在复习形容词比较级这一节时，我要各组同学各列出10个不同的名词(名词可限定范围如动物类、国家类等)在两张纸上，然后将纸条打乱发给每个合作小组，每组两张，将所得的纸条上的名词按顺序随机组合成对，用形容词比较级、原级造句”Thehorserunsfasterthanthemule.Themuledoesn’trunsofastasthehorse.”ChinahasalargepopulationthanAmerican.”在此过程中，程度较差的组员可能会出现类似于”ThemulerUBSnotsofastasthehorse.”的错误，程度较好的组员就会运用各种方法和策略帮助较差的组员纠正错误，掌握正确的语法知识。最后每组派一名同学向全班读本组所造的句子，其他组可提出自己的异议、看法，任务完成得好的小组可加分这是一种带有挑战性和趣味性的活动，大家在共同切磋和讨论中达到了对语法知识的复习与巩固的目的。同学们都积极参加，连平时不爱开口的同学在同组伙伴的鼓励下，都开口造句了。另外，每隔2—5周我都要求同学将这段时间出现在练习中、测验中、作业中的错误挑出来并记录在改错本上，在小组中交流讨论，共同找出错的原因，应怎样改正如小组无法解决，则分配任务，每个问题由专人负责，课后利用参考书、工具书寻找答案，或去请教老师，弄清楚后，再给本小组成员讲解，最后交一份报告给老师，以便让老师及时了解同学存在的问题，并评出学习态度认真的小组予以表扬、奖励。这是一次典型的互教互学的活动，通过这种