感觉统合训练专项方案.doc

感觉统合训练方案（上）第一、感觉统合训练对神经心理功能具备改进作用。感觉统合训练重要通过改进小朋友手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动协调能力增强。感觉统合训练对提高小朋友控制精细运动能力、视觉辨别能力和反映起始速度均有明显作用。第二、感觉统合训练提高了运动协调能力。感觉统合训练对小朋友运动平衡差及运作不协调效果较明显。某些运动协调能力差小朋友，经训练后改进较快。第三、感觉统合训练改进小朋友厌学情绪，提高学习成绩。感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间互有关系，而不是仅对生理功能训练，小朋友通过训练增强了自信心和自我控制能力，并不断获得心理上高兴体验。小朋友通过一段时间强化行为集中训练后，动作较协调，情绪较稳定，暴怒行为明显减少，注意力改进，对在小学中学习困难小朋友，参加感统训练后学习成绩会明显提高。综上所述，感觉统合训练对矫治小朋友学习困难有明显作用。训练方案：1．与别人玩接球游戏；（1-2）训练目：社交能力/手臂运动能力训练规定：家长与孩子对面而坐，家长把球递给小朋友，勉励小朋友把球同样递给家长。难度设立：a开始时家长可把球直接放入孩子手中；b家长把球伸向孩子，勉励她/她伸手来接球。c当孩子积极把球给家长时，家长应当说“谢谢”。协助予以：如果孩子没有接球、给球积极性，请此外一位成人予以身体指引，直到孩子开始有积极接、给球意识，逐渐地撤销予以协助。2．能抓着滚动球，并把它推回去；（1-2）训练目：手臂运动能力/手眼协调训练规定：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，勉励她伸手把球接住并推回给家长。难度设立：a开始时需要在一手臂距离内进行推、接球，勉励孩子双手接球。推球则用右手从右往左推。b逐渐地把距离拉大，并勉励孩子用双手往外推球，用单手接球。协助予以：开始时需要此外一位成人身体协助，注意培养孩子在每一难度独立操作技能，然后逐渐撤销协助限度。3．能2步1级上楼梯；（1-2）训练目：训练平衡力、协调及独立行走能力。训练规定：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。难度设立：a扶着扶手或家长手踏楼梯；b独自踏楼梯；协助予以：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同步予以口头指令“上！”；如果孩子不合伙，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后予以奖励。注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。无论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才干予以奖励物。.4．能弯腰并用手触摸脚指头5-10次；（1-2）训练目：增进身体柔软度及体能。训练规定：在孩子脚趾头上分别贴一贴纸，让小朋友弯腰揭下。难度设立：a开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可；b孩子掌握技巧后可规定一次性揭掉5或10张贴纸。协助予以：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子双膝，如孩子无法同步弯腰及伸直膝盖，可让她扶着桌子边沿进行尝试。5．会走上、下倾斜约15度小斜坡；（1-2）训练目：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉控制能力。训练规定及协助予以：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着孩子双手协助；孩子技巧纯熟后可站在其身后，只在她有需要时候推或扶持孩子迈进。下斜坡：开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，勉励她扶着你手下斜坡；孩子技巧纯熟后尝试在她双手放置两件小玩具，让她在不用搀扶状况下下斜坡。难度设立：a走上斜坡；b双手拿物走上斜坡；c搀扶下下斜坡；d独自下斜坡。6．能倒走3-5步；（1-2）训练目：空间概念，协调身体协调能力。训练规定：孩子能沿着一条直线倒退着走路。难度设立：a开始时只规定孩子随旨在地板上倒走，B孩子熟悉初步规定后规定她在扶持下沿直线倒着走；c规定孩子独立地沿直线倒着走。协助予以：1如果孩子开始时不领略，需要予以身体指引，如：一人在前面扶着她双手，此外一人在她身后轮流抬起她左右脚往后移。2偶尔地予以身体协助。7．擦背游戏；（1-2）训练目：加强肌肤接触刺激。训练规定：给孩子洗澡时，用海绵或毛巾轻擦孩子背部，从上到下、从左到右，按顺序擦，也可打圈式地擦。难度设立：――协助予以：――8．呵痒痒；（1-2）训练目：加强肌肤接触刺激。训练规定：家长用手挠孩子头颈、胳肢窝、脚底等皮肤触觉敏感处，手力度一阵轻一阵重，如果孩子胆怯，或抗拒，先对其全身肌肤轻轻地抚摸，等孩子习惯后来再逐渐地把时间延长。难度设立：――协助予以：――9．刷子脱敏；（1-2）训练目：加强肌肤接触刺激，减少触觉防御。训练规定：家长用刷子先刷孩子手背、手指等触觉防御性较少部位，然后徐徐过渡到刷孩子手心。再刷脚部位，先刷脚趾、脚跟、然后徐徐过渡到刷脚地中心部位。如果孩子抗拒，可每次只擦一下，重复地尝试，直至孩子习惯这种触觉刺激。难度设立：――协助予以：――10．阳光隧道